□记者 唐忠明

　　“推门听课”是最近几年比较热的一种听课方式，和过去听课方式不同，“推门听课”不打招呼，直接进班听课，这种方式常常作为学校领导检查教师上课情况的一种教学管理模式，被很多学校所采用。

　　关于“推门听课”，一般学校采取的是“一听、二看、三评”的听课模式。“听”指听教学过程，了解教师贯彻新课改的理念和教学目标的落实情况；“看”指看教案，听完课后查看教师教案，防止教案、课堂两张皮甚至是不备课上课，以督促教师做好课前备课工作，并随机检测学生对课堂知识的掌握情况；“评”指交流探讨，为教师的教学提出中肯的意见和建议。通过“推门听课”，学校可以随时掌握教师课堂教学情况、学生课堂活动情况，进一步加强质量监控，规范课堂教学，助推高效课堂，同时也促使教师时时处处注意自己的教育教学行为，认真准备自己的每一堂课，上好每堂课。

　　实行“推门听课”，肯定者有之，反对者也不少。关于“推门听课”的利与弊，让我们来听听老师们怎么说？当然，这些讨论无关于对与错，老师们的这些观点，都是源于对课堂的尊重，源于对教育、对学生的热爱。我想，兼听则明，真理越辩越明。让我们多听听这些来自一线老师们的不同意见，也许会对我们的教育管理者和老师们有所启示和帮助。

　　“推门听课”这是一件很有价值的事（岳阳楼区朝阳小学老师 方西河）我觉得，“推门听课”对教育教学管理与教师的专业成长都有好处。“推门听课”能了解真实的情况，看起来不“文明”不“厚道”，但领导得到的是真实的教育教学的情况，勤恳用心者得到肯定，马虎了事者得到警示，这对整个教育行业正能量的弘扬还是有好处的。

　　“推门听课”能造就真正的名师。一些老师为了自己的快速成长，开放自己的课堂，还虔诚地邀请领导与名师前来听课，之后虚心地听取评课意见，以便改进自己的课堂教学，这不正说明“推门听课”也确实有好处的吗？

　　当然，老师毕竟是老师，并非人人都有成为名师的抱负。因此对于“推门听课”而言，我们不妨将它作为促进自己成长的一种手段，让它为我服务，而不要过份地把它当作一种负担。同时也要提醒领导们，既然是“推门听课”，看到的自然都是“家常课”，自然不能用过高的标准来要求，交流意见时，多肯定，多表扬，少批评，少指责，这样的话，下次再“推门听课”，老师们也会热烈欢迎的。

　　“推门听课”不值得提倡（平江县瓮江学区四丰小学老师 毛拔群）

　　我认为“推门听课”不值得提倡。

　　其一：“推门听课”是一种权力的滥用。当前社会主义核心价值观倡导民主、文明、和谐、平等、友爱，教师在教室内履行法律赋予的教育教学职责，如果个别领导不打招呼，门一推就进来听课，无疑是一种非“民主”、非“文明”、非“友爱”的行为，明显与当前社会主义核心价值观相违背。

　　其二：“推门听课”是一种扰乱教学秩序的行为。对“推门”者的突然造访，教师的教学思路会被打断，学生的听课注意力会分散，甚至把目光全部转移到听课者的身上，还有什么心思继续听课。

　　其三：“推门听课”是一种对教师的不信任行为。如果是“名师”就不会“享受”到这种“待遇”的，因为“名师”在领导者心目中的信任值是百分之百，就是一些不是“名师”的教师往往会“享受”到这种“礼遇”，而这种“不信任”只会加剧不信任，加剧领导者与被领导者之间的隔阂。

　　其四：“推门听课”是做一种无用功。听课者心知肚明，年轻的授课者无非产生心里恐惧，对于教龄长点的教师来讲可以说是置之度外，不是有很多老师采用自习课、作文课、写字课、朗读课来应付吗？