“要罚得让学生心服口服，前提必须是老师满怀爱心对待学生”

　　“惩戒权要真正落地，还得靠顶层设计”

　　“惩戒教育，

　　应从家长开始执行”

　　“扇耳光和暴力殴打是不可取的”

　　『适当的惩戒有助于老师教育好孩子』

　　“教师有了惩戒，学生方知进退、明辨是非”

　　教育不能

　　没有惩戒权

　　岳州中学校长 周明球

　　关于教育惩戒这个话题，我的观点是：教育不能没有惩戒权。

　　首先，从人的成长规律来看，任何年龄段都必须对外界有所敬畏，现在很多家长把孩子惯得无所敬畏，要什么给什么，动不动就要挟父母。如果到了学校依然无所敬畏，就会造成人的劣根性泛滥。从这一点讲，学校对学生要有一定的惩戒权，培养学生对社会的敬畏感。

　　其次，要让老师有尊严地工作，不要因为一点点对学生的惩戒就被戴上“体罚学生”的大帽子，从而厌倦教育事业。

　　最后，教育的惩戒实质上是帮助家长把孩子培养成为有规矩意识、有敬畏之心、有责任担当的优秀公民奠定基础。

　　如果教育惩戒到岳州中学落实，我会分几步开展工作。

　　第一步，建立健全合理的、不真正损害学生身心健康的《岳州中学教育惩戒制度》，规定惩戒的范围和接受惩戒的相关标准，制定标准时会邀请家长委员会领导和家长代表参加。

　　第二步，召开全校老师大会和家长大会，统一思想，提高认识，熟知标准。

　　第三步，召开学生大会，学习和解释《惩戒标准》，让学生先对标准有明明白白的了解，从而在心理上接受。

　　第四步，标准一经制定，绝不含糊，严格执行。

　　要罚得让学生心服口服，前提必须是老师满怀爱心对待学生

　　岳阳市一中教师

　　方翠英

　　我当过22年的班主任，遇到不听话的学生，使用过一些惩罚措施，比如扫地、抄书、写说明书等等。要罚得让学生心服口服，前提必须是老师满怀爱心对待学生。

　　惩罚措施可以列入班规班纪，全班同学监督执行，才能起到预期作用。国家如果出台相关文件或从法律层面赋予教师惩戒权，是很有震慑作用的，至少解除了老师管理学生的后顾之忧。当然，在具体实施时，不能极左或者极右。

　　不愿管、不敢管是师之堕

　　岳阳市十二中教师 叶冕

　　身为教师，管教学生是很常见的事情。不愿管、不敢管是师之堕。学生犯错之后，怎么教育学生，需要智慧。通常情况下，我会对犯错学生进行谈话教育，不会过度惩戒甚至体罚学生。

　　以“打架斗殴”为例，我会跟犯事学生说：打架会让自己与对方都受到伤害，让家人心痛还影响身体，打架的后果很严重，可能导致终身的伤痕、学校处分、档案记录等。

　　如果下手重了打伤了别人，人家父母心痛，找上门来要为自己孩子讨公道，不管谁对谁错，都要面临赔偿医疗费、家人道歉以及学校教育等等。

　　说完这些之后，再去了解打架的理由原因或者是孩子这么做的想法。首先要否定打架的做法，告诉孩子这是不可取的。其次，我们要让孩子知道，以德服人，而不是用武力。

　　如果讲道理没用，我们老师不会动手打孩子，也不会使用暴力语言。我们会把家长请来，说明事情经过，让家长进行说服教育。

　　当出现“严重侵犯其他人”的行为时，学校会进行记过处分，并在上课时把犯错的学生座位隔离开来，隔一段时间就让学生谈谈感觉，然后给他仪式感的回归。隔离的效果很好，犯错的学生会觉得自己被孤立，从而改变自己的不当行为。

　　教育惩戒

　　像一柄达摩克利斯之剑

　　岳阳楼区望岳小学教师 吴红

　　各地屡有“校闹”事件发生，有的家长言语辱骂老师，有的一言不合就举报老师，有的甚至对老师动手。这样的负面案例，导致不少老师，越来越不敢批评学生、管理学生。

　　其实教育惩戒的存在，更多是起着一种警示、威慑作用，它像一柄达摩克利斯之剑，也许高悬头顶，也许永不出鞘，但只要看到它，人就会产生本能的敬畏之心。

　　同样的道理，教育惩戒，会让学生对规则心存敬畏，自我约束；教师也可按照相关规约，理直气壮地管教学生；家长也因教育惩戒的存在，孩子们主动遵守校规而更加放心。总之，整个教育生态，会因教育惩戒的存在，更加规范、健康。

　　在面对犯错学生的时候，我们的做法一般是让学生给班上劳动服务，及时与家长沟通。除此之外，还会将学生送到学校心理咨询室由专业心理咨询师进行疏导，大部分学生的问题是由情绪问题引起的。

　　扇耳光和暴力殴打

　　是不可取的

　　家长 邓方敏

　　我和妻子对待女儿犯错时候的惩罚方式，基本不会采取“打骂”的方式。一般就是吓唬一下，大声斥责，或者是关到门外进行反省教育，让孩子认识到自己的错误。

　　我觉得老师可以在一定程度上惩戒学生，毕竟我们都是被老师管大的，如果老师不管的话，学生怎么成才？我会谅解老师适当的体罚学生，比如抽手板什么的，但是要注意方式和方法，扇耳光和暴力殴打是不可取的。

　　而我觉得相比起打骂，人格侮辱对学生的影响更大。老师不能随意污蔑学生，要在证据确凿的时候，才能给学生“定罪”。

　　适当的惩戒

　　有助于老师教育好孩子

　　家长 邓艳君

　　我觉得教育惩戒权挺好的，小孩子很难管，适当的惩罚有助于老师教育好他们，也避免了家长对老师惩罚的权利质疑。我一般在家里都是讲道理和打骂，我的孩子已经很讲道理了，但是小孩子的自制力不行，总会明知不可为而为之。

　　他们懂道理，但是做不到，所以有时候我会打骂教育。

　　在惩戒这一方面的话，我觉得更能接受老师用“站讲台上上一节课”、“上课说小话，跟同桌一起罚站”这样的惩罚方式。

　　如果惩罚较轻，可以接受

　　初二学生 子敬

　　不完成作业或者在课堂上违反纪律的情况下，老师会惩罚我们。比如请家长谈话、罚站、打手心或者后背，但是力度不会很大，还有就是当面谈话教育。

　　对于目前老师对我们的惩罚，大部分是可以接受的。因为老师的惩罚力度比较小，偶尔受不了的就是，老师会说一些比较难听的话。有些难听的话，我们听得懂，有些我们听不懂。有一次，两个同学被老师冤枉挨了批评，后来老师得知真相，就向他们道歉了。

　　现在的教育惩戒权，我们也不知道是好是坏，但是如果惩罚较轻，我们还是可以接受的。

　　教师有了惩戒，

　　学生方知进退、明辨是非

　　岳阳市婚姻家庭研究会副会长 漆挺

　　有的人认为，爱才是教育的真谛，反对赋予教师教育惩戒权。这种观点是站不住脚的。人非圣贤，熟能如过？何况是小孩子？但是做人要有担当，做错了事就要接受惩戒。

　　教师惩戒学生，就是给学生划上了一条红线，这些事不能做，做了就要受惩戒。教师有了惩戒，学生方知进退、明辨是非，这对学生的健康成长是非常有效的。如果学生不做作业，课堂上大喊大叫，而教师不敢管、不能管、管不得，那么这些个别学生会影响全体学生的学习。这些不守纪的学生也最终甚至会发展到走向监狱，交与警察的地步。

　　试问家长，你是愿把小孩交给教师惩戒，还是想把小孩送给监狱与警察呢？如果有教师惩戒“过火”，我们要对这些教师进行教育，帮他们培育爱心，传授育人技巧，用制度与管理规范他们的行为，万不可因噎废食。

　　惩戒教育，应从家长开始执行

　　国家二级心理咨询师 刘燕林

　　家长是孩子的第一任园丁，也是终身园丁。孩子成长需要温暖和鼓励，但不能少了惩戒。惩戒是边界教育、规则教育，教育孩子懂得公序良俗、是非曲直。当孩子触犯边界、破坏规则，家长应予以惩戒。

　　比如说，孩子考试成绩只有50分，却把分数改成80分，家长应就孩子“造假”进行惩戒。方法可以是靠墙站立不动，用戒尺打手板心，不一而足。引导孩子熟悉社会规则，遵守社会规则，这样才有利于社会化成长。

　　每个孩子都有内在的良知，惩戒让身体的不适（疼痛或害怕）与内在的良知铆在一起，促使孩子牢牢记住了什么可为，什么不可为。认识到错误，才是改变的真正开始。

　　家长使用惩戒手段要有边界、有规矩、有方法。要遵循不发泄情绪、轻罚、耐心的教育原则。“熊孩子”是家长惯出来的。家长没教好，社会来教你，那就不是“跪搓板、靠墙站、打手心”之类的级别啦！

　　惩戒教育，应从家长开始执行。家长敢惩戒孩子，教师才敢惩戒。现在，很多教师不敢管教犯错的学生，怕家长来学校闹事。之前看新闻，有教师惩戒了孩子，结果家长不满闹到学校，导致那名教师被“封杀”，更有教师被逼上自杀的极端例子。

　　因此，我想倡导家长先从自身做起，对教师惩戒学生予以理解和宽容之心。

　　惩戒权要真正落地

　　还得靠顶层设计

　　律师 李书元

　　教师违反了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律的规定，如果情节严重，还有可能构成刑事犯罪，教师需要承担相应的道德责任、纪律处分甚至法律后果。

　　但一直以来，赋予老师惩戒权在立法层面上困难重重，因为在观念上依旧存在门槛，更是因为它并没有明确的上位法支撑。这也正是此次中央发文，明确站在高层次立法立规的目的所在。惩罚权属于公权范畴，现有的法律并没有相关的依据。惩戒权不明确，惩戒就容易滑向体罚。对老师来说，拿捏不好惩戒的尺度而伤害孩子，风险系数要远远大于放任自流。

　　惩戒权要真正落地，还得靠顶层设计，从立法角度构建一套可操作的系统规则。比如惩戒的手段，具体包括批评权、隔离权、罚没权、留置权、警示权等形式；实施惩戒的主体是谁；该遵循怎样的流程；如何保证学生的申诉权利等等。

　　通过立法明确教师惩戒权的边界，进一步规范与保障惩戒行为的实施，有利于教师权益和学生权益的双向保护。对紧张的师生关系也能起到润滑剂作用，减少冲突的发生频次。

　　而让教育惩戒权落到实处，还需明确惩戒权的实施范围、程度和形式究竟是什么。因此，下一步实施细则的推出，值得期待。

　　在国人的传统观念中，教师惩戒学生就如同父母教训不听话的儿子一样，是天经地义的事情。直到上世纪八九十年代以后，随着西方的一些教育理念的引入以及国人权利意识的增强，人们才开始对教育惩戒产生疑问。在赏识教育兴起之后，教育惩戒更一度被认为是非人道、反教育、落后教育方式的代名词。

　　2019年7月9日，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的提出，将保障教师依法享有教育惩戒权。

　　但是在教育意识西方化与消费观念盛行的道路上，教师不仅“走下神坛”，甚至失去了原本的教育管理权力。而他们所面临的问题，也从“该不该打”，演变成了“敢不敢管”。当今的教师面临“老师权威不足”、“家长过度保护”的问题，让他们在教育的执行过程中左右为难。

　　□ 记者 仇玉姣 实习生 尹沛 蒋波