学生评语怎能“一粘了之”

　　学期即将结束，班主任又要给学生写操行评语了。不过，随着“互联网+教育”的进一步融合，很多班主任也玩起了学生评语的现代化“改革”。据了解，时下班主任老师给学生手写的期末评语越来越少，很多班主任按成绩把学生分为高、中、低三类，每一类又分为男女组，然后从网上下载相应的类别，复制粘贴到对应的“操行评语”栏上，用不了多长时间就能轻松搞定这项在过去需要很长时间才能完成的工作。

　　评语缺乏鲜明的个性，难以起到激励目的。很多学生拿到评语之后，发现彼此基本雷同，也就是相差几个字而已，甚至班上多名同学的评语一模一样，心中难免有些失落。因此，难以达到“动心忍性”的目的。好学生难以发现自己的亮点，差学生也不能发现自己的不足。他们看过后，随手丢在一边，压根就不当回事。

　　学期结束，评语是班主任和家长沟通的纽带。评语不能有的放矢，不利于家长对学生的教育，难以做到家校的合力。其实，大部分家长都特别重视班主任对孩子的“操行评语”，尤其是根据自己孩子特点给予真实评价的评语，因为其涉及孩子在学校表现的方方面面，有利于家长客观了解孩子，针对老师给孩子提出的建议，调整家庭教育的方向，下学期会注意纠正孩子的坏习惯，以充分配合学校教育。特别是对于在外打工的父母，意义犹甚。一旦评语失真，教育也就等于瞎子点灯白费蜡，最终使班级工作难以做到优质高效，相应地增加了班级工作的难度。看似省事了，实则更费事。

　　班主任定期给学生写操行评语，且能使它发挥教育作用，这是不容忽视的，也是义不容辞的职责。当然，学生评语采用现代化的打印方式未尝不可，但一定要有的放矢，把每个学生的表现写得恰如其人，恰如其分，采用逐字逐句打印的方式，而不能简单采取“复制粘贴”的方式，不能一粘了之。这既是对学生的不负责任，也是对自己的不负责任。