如果说一个好校长等于一所好学校，那么，一个优秀班主任等于一个优秀班级。班主任工作纷繁复杂，教学只是一方面，还要花很多精力管理学生，处理家校关系，其中，后进生工作最麻烦。有人说：“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。”不转化“后进生”，不安全因素会时有发生。后进生也是家庭的希望和祖国的未来，一个有良知和远见的老师应该会着眼他们的发展，不仅是关注当下。

对待后进生最关键的是要真诚实意地关心和爱护，“没有爱，就没有教育”，爱是成功的秘诀，老师喜欢成绩优秀表现优秀的学生，而后进生很难得到青睐。有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”后进生缺少和需要的是温暖和爱。同在一片教育蓝天下，应该让阳光洒满每个角落。 我没有办法让每个学生达成优秀，但可以给每个学生人文关怀，关心他们的冷暖温饱，关心他们的学习，关心他们的言行。我曾遇到过一个长得近似侏儒、智商偏低的孩子，母亲病故，家庭情况困难。我没有因为他影响质量评价而另眼相看，而是很怜惜这个孩子，只要我办公室有零食总会给他，还让学生捐过零钱捐过学习用品。小学生不懂事，有的学生下课时捉弄他，把他当玩具一样，发生纠纷时，当着班上同学的面，我始终偏向他，私下谈话就据实分析。直到有一天，我上科学课讲述关于蜗牛的内容，谁知他竟然描述得清清楚楚，让我大为震惊，不敢相信智障者的孩子有实践能力，有表达能力。于是，我萌生了写作冲动“帮小蜗牛找春天”，期待他有生活的春天，有学习的春天。

关心后进生应该有的放矢，这需要多方面了解实际情况。套用托尔斯泰的名言“所有幸福的家庭是相似的；每个不幸的家庭各有各的不幸”，我觉得所有优秀的学生是相似的，每一个落后的学生各有各的表现：有的接受能力不强导致成绩落后;　有的行为习惯欠佳，缺乏组织纪律性;有的心理因素异常，等等。造成后进有个人原因，有家庭原因，有学校原因，也有社会原因。后进生的心理复杂，具有自卑感，自尊心强，但又缺乏自信心，渴望得到尊重和认可。

转化后进生行之有效的办法是要善于挖掘“闪光点”，给后进生表现自我的机会，激发上进心。一般情况下，后进生都有向上的意识，或多或少总有一些特长、优点，希望能在适当的场合中表现自己，只要我们善于捕捉，并及时抓住机会，鼓励他们，帮助他们，一定会收到满意效果。生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。后进生不是没有长处，只是老师没有留心，后进生有的字写得好，有的绘画能力强，有的组织能力强，有的情商高，有的会做事，有的孝心可嘉，等等。我们可以找机会让他们显露一手，如开展书写、唱歌、跳舞、绘画、讲故事等活动，或上台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以为自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动积极性和主动性。去年我的一个学生考上了中南大学研究生，第一时间告诉我喜讯，他是十年小学毕业的小冯，一直对我心怀感恩，家长也说是我拯救了他。那是我到小学第二年，之前他们班语文课一年内换了四个代课老师，纪律很糟糕。这个班男孩多，没有思想素质很差的，只是本性顽劣，活跃者多，经过集体训示、个别谈话，收效不错。后来，我发现有的学生善于手工制作，有的喜欢画画，有的语言感悟能力强，于是给他们布置任务，每人交一件最满意的作品办班刊，力争每人都入选。我稍改杨万里的诗句成了“小荷已露尖尖角，会有蜻蜓立上头”，把原句中的“才”改成了“已”，把“早”改成了“会”，寄予我很大的期望，请学校书法最好的老师写下来张贴在班刊两边。小冯入选的是文章，极大地鼓舞了他，他爱上语文就是从那时开始的，所谓“亲其师而信其道”。

对后进生要充满信任，适当放手，“用其所长抑其所短”，朝教师所期望的方向发展，利用后进生管理后进生。对于课堂纪律差，学习成绩差，但又乐观活泼，有号召力的学生，可以让他担任班干部或组长，封什么官老师说了算，又何必吝啬？玉帝都可以官封弼马温，老师可以灵机变动打破常规想新词。等后进生有了变化，我们再端着师道尊严的架子找他交谈，适时鼓励“班干部就要事事以身作则，既要思想好，学习成绩和纪律也要好，才能在同学面前有威信。”攻城为下，攻心为上，他们能不心动吗？

当然，实践中转变后进生的教育是一项长期、艰苦、细致的工作，不能操之过急，既要反复抓，又要抓反复，持之以恒，而且应该针对他们的特点采取不同的方法，充分尊重他们，科学引导他们，真诚理解他们，无私帮助他们，促进他们身心的健康发展。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们摒弃对后进生的偏见吧，伸出热情的双手，打开一扇善良的心窗，给他们安上理想的翅膀，自由快乐地飞翔！

（汨罗市罗江镇露水坡学校 彭定华 ）