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　　星期日：去英国考察，看到百处学校，对你的触动是什么？

　　孙瑞雪：中国也有非常好的学校，设备也非常好，但很多学校的教育理念，还不是培养一个自主、独立、自律的人，一个真正意义上的人。

　　胡志飞：关键在于家庭学校能够给孩子一个安全、平等的成长环境。我们说孩子心理生理能够健康成长，需要爱、自由、平等、尊重……，问题是家长老师如何分辨什么是孩子需要的爱、自由、平等、尊重？

　　我的少年时期可以说既获得了自然环境、社会环境的极大自由，又背上了极大的情感环境的包袱。后来有幸考入中山大学(分数线,专业设置)，我在这里插一句题外话：综合性大学、有历史沉淀、有文化底蕴、有海纳百川的学术包容性，这样的大学应该是首选，它的兼容并包不仅能开阔你的视野，更让你有机会接触学习你真正感兴趣的。我的大学就为我提供了丰富的机会去学习关于人的哲学和教育方面的知识。它为我在毕业后进入早教公司提供了良好的基础，这些年的实践也让我初窥教育的门径。如果让我来说什么是爱、自由、平等、尊重，用董进宇老师的话说，这四个词只是符号。这四个词只是从不同角度描述了孩子成长需要的环境，我可以用其中任何一个词，给你解析出其他三个词表述的意思，因此在我看来，这四个词是一个意思。

　　对于我们家长和学校工作的老师，如果你不懂这些词背后包含的意思。我举个例子：亲子关系里我们要以爱为纽带、孩子生活学习家长要给自由、老师与同学之间要平等、同学交往要互相尊重。如果我们看着这四句话，就觉得说的真对，这就是家长、孩子、老师、同学之间相处的原则啊。那么请问你打算怎么将这四句话在生活中实践？你确信你可以做得出来吗？做出来后你确信这就是孩子需要的？

　　这就要求家长老师必须掌握这些词背后的意思，真的了解孩子成长所需。你才能从容的陪伴孩子成长，不犯错不走偏，为孩子提供良性的心理生理成长养料。

　　大多数家长、学校为孩子选择成长养料的标准是：1、经验；2、随大流；3、遗愿；4、想象。

　　经验，几乎全部来自20年前自己的成长经验，还有一少部分来自于，在孩子长大过程中，在朋友、电视节目、网页浏览等看到一篇文章，感觉很好直接拿回家试验在孩子身上。

　　随大流，常见于孩子食物、兴趣班。

　　遗愿 ，自己曾经的兴趣、愿望，长大到30岁还没实现，放弃了，寄托给孩子。请问孩子的愿望又该寄托给谁？还有更狠的一句话，你的愿望都寄托给了孩子，那么你还活着干嘛？

　　想象，自己在社会打拼了十几年，根据自己的所见所闻，认为将来社会是这样那样的。于是，抱着未雨绸缪的心态，想当然的为孩子策划未来，认为孩子只有按自己的规划才能过上好日子。

　　星期日：你现在有机会接触中国其他学校吗？

　　孙瑞雪：你不需要接触，你只要走进一个学校，就能知道那里发生了什么，那个学校的生命状态怎么样。比如你可以看到学生与老师的关系，老师与老师的关系，这些你都很容易看出来，你不用走进课堂。

　　星期日：是什么状态？

　　孙瑞雪：可能还是教育者和被教育者的关系。孩子经常体验犯错误的状态，紧张、害怕，感觉到成人的权威。

　　胡志飞：通过两者的互动模式，对话时的语言表情、行为，可以展现孩子与家长、老师的关系状态。这个关系状态的形成源于四个印象。

　　星期日：我们小时候都是这样过的，这个状况有变化吗？

　　孙瑞雪：有，但还是少数，我指的是一个普遍的状态。

　　星期日：你搞教育那么多年，我想听你说说，幼儿教育究竟有多重要。

　　孙瑞雪：准确地说，人成为什么样子，很大程度取决于0到14岁。你现在是什么样子，来源于你的0到14岁的经历。学龄前0到7岁就更是基础了。人的成长是一个持续化的过程。但是最早先的14年，是最主要的。

　　星期日：我相信你这样说不仅仅是基于一种理论研究。

　　孙瑞雪：如果你明白，你会在生活中处处看到。

　　星期日：你看到了什么？

　　孙瑞雪：成人的创伤一定来自于童年。那么反推一下，童年是形成心理的重要阶段。这个阶段决定着一个人的心理和情绪的状态。但是在我们的教育中，关于人的心理和情绪的认知很少。

　　星期日：所以应该是最优秀的人去做幼儿教育、学前教育。

　　孙瑞雪：不全然是，我觉得这就是一个理念，并且这个理念有一套体制来保证它的实施。如果能保证的话，就可以培养出优秀的人。最主要的是有一个教育精神，这个精神要研究究竟要培养什么样的人。这个非常重要，然后再有一套机制实施这个理念。