教育应该做大做强，还是做小做精，这确实是各有利弊的选择，但当国内一些国际或双语学校在建更豪华的教学楼，力求做成“集团化”“产业化”，追求更多国际化资源和亮相时，那些在自己的小范围里，默默把学校做深做透，做成百年基业的教育者，依旧令人肃然起敬。

近期，我和美国磁石学校排名第一的艾威达学校创始人Lambert Okma 马乐伯校长一同前往加拿大访校。加拿大一些家族传承，小而精致的学校给我留下了深刻的印象。

因为工作缘故，我在国内外走访了不少国际化程度很高的学校。总体感觉是，国内的学校校区建设越来越好了：校园整体风格有英伦、北美、民国、现代，让人耳目一新。

内部硬件也做到和国际先进接轨：VR实验室、3D打印、人工智能、球场运动游泳馆、循环系统、甚至是烧制陶瓷的电窑……一应俱全。家长喜欢这些高大上的学校，虽然学费高昂，可一想到孩子在此间自由生长的美好画面，就值得不惜代价。

相比较之下，我近些年走访的北美、加拿大的学校，就“寒酸”多了，让人有种“赶英超美”的优越感。

去年年底，我参访了加拿大历史最悠久的IB 国际课程学校——Sunnybrook School（下简称：SBS），这所创建于1952年的私立小学和幼儿园，在当地声誉颇高，是学区附近精英家庭的优先选择。

名头很大，但环境呢？校舍由老住宅改建，奶黄色外墙，蓝底白色校名，没有豪华的大楼和操场，布置倒也温馨。

SBS位于多伦多市中心的一条住宅街道上

让人略有点意外的是，操场的隔壁就是一片墓地——一边是祖灵的安息处，一边是孩子们生机勃勃，让人品出一种“生命轮回”的况味。

整个校园一眼看遍，新建的体育馆不大，据介绍还是家长募资一起建立和完善的，蚂蚁搬家建了好几年。渐渐添上了镜子、灯光、各种专业设备……足见学校的“抠缩”和家长凝聚力之强。

这是SBS给我的第一印象：平平无奇的小镇小学。后来，在进一步与学校校长、老师交流，深入课堂听课，与学生的沟通过程中，我才慢慢体会出这所学校的“低调华丽”所在。

先进的办学理念

校长Irene Davy，同时也是学校的拥有者，她继承了母亲的事业，Davy校长本人是维也纳大学幼儿心理学博士毕业。学校原本只有托儿所，后来慢慢加上了幼儿园和小学。目前学校有7个年级，每个年级不到20人，规模堪称迷你。

SBS的治学理念：我们鼓励“学习的欲望、行动的勇气和成功的信心”。

家长可以从学校得到什么期待？SBS的官网上是这样写的：

我们所做的一切都是从孩子的尊严、整体性和在孩子成长过程中的重要程度出发。我们的目标是要你们的孩子成为独立的、有知识的、关心他人的以及自信的学者。他们会学习如何了解自己的世界、如何了解生活的地区和国家以及整个地球。

我们会了解你们的孩子，她的兴趣、他的忧虑，她的挑战在哪儿，他的强项是什么。当你的孩子走进学校的那一刻，每一个老师都会知道他，帮助他。

你们的孩子能不能学到东西对我们很重要。我们会保证每一个孩子都能了解到学习有多么重要，以及它如何和我们的生活和过去的经验联系到一起。我们会让他们享受学习的过程。

同时，学校要求家长参与到孩子的学习过程中来，学生可以参与制定学校的规章，并遵守自己所制定的规则。

从SBS的办学理念就可见它们对“个人”的重视，对学生自主性的发掘。教育回归教育本身，学校从人格完善的角度开展整个教育过程：孩子需要有学习能力、有好奇心，并学会关心他人、遵守规则等。几乎不提“适应未来社会”、“双语能力”、“成绩”之类在小学阶段舍本逐末的期待。

在Davy校长看来，比起学习的结果，更重要的是学生的学习兴趣和过程；作为一所迷你规模的学校，个性化教育条件也是得天独厚；家校互动融洽，双方认可教育是学校和家庭共同努力的结果。

近20年IB PYP课程实践

PYP课程是IB国际文凭组织为3至12岁学生设计的国际化课程，以跨学科课程为主要载体，采用以质疑为中心的教学方式，促进学生知识、能力、品格等全面发展，使其最终成为一个勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

1999年，SBS就引进了IB PYP课程，在课程设计和教研方面非常成熟。校长Irene曾是IB课程总部理事会理事，参与制定课程规则，Davy校长与艾威达的创校校长、美国知名教育家Lambert Okma马乐伯经常一同探索和思考国际教育的发展。

在开发课程时，在校老师会被要求进行“协同课程设计”（collarborative course planning），即所有年级的老师会一起进行教研，开发新的UOI（Unit of Inquiry 探究单元）。

探究主题：观察一年太阳的变化，做成Pizza图

换句话说，学校的UOI开发是跨学科、跨年级的。这样做的好处显而易见，在保证主题探究的连贯性和深度基础上，又充分考虑到每个年级学生的能力。

本来以为学校会使用全PYP探究方式开展教学，了解下来并非如此。SBS的数学课程使用新加坡体系（改过2次，最后确定使用新加坡体系）。新加坡数学的特点就是“中西合璧”：骨子里是东方人的学习风格，又接轨了西方的语言和学习方式，全英文教学，难度高于英美，和中国更接近。

语言学习也有独立的教学体系，比如写作课使用“6-Traits model”，六大特征模型写作法。这种写作方式侧重行文逻辑性和书写的流畅性，强调写作策略的掌握。

除此之外的课程更深度地采用探究式学习，也就是PYP的探究循环。

校长Irene明确表示，她坚信语言和数学还是要用传统的方式进行教学，才能把基础打扎实了。不能完全使用探究进行教学，毕竟学生还需要掌握基本的知识点。马乐伯校长对此这样的“平衡”的状态表示的赞许。

学校对学生的评判也很有趣。把IB Learner Profile（IB学习者的10中学习者形象，包括：有知识的人、会思考的人、擅长沟通的人等）制作成海报，挂在教室的墙上，当一个学生获得了认可，他就拥有了其中一个Profile，老师给他小徽章，提醒他获得的是哪个Profile，IB核心理念贯穿，比评优秀学生等好得多。

在SBS，除了日常的学习之外，最被强调和多次提及的就是他们的音乐教育和阅读。这可能是多年办学过程中，慢慢提炼出来的亮点。

每个教室里都有阅读角，学校图书藏书甚多。图书馆老师介绍：学校每周都有专门的图书馆课，学生过来看书，并进行讨论。图书馆也会根据任课老师需求把书借给各个教室。图书馆也会用Razkids给学生进行电子书的分级，但学校还是更加倾向让学生读纸质书。

在SBS，音乐课算是必修课，但老师也要将IB结合进来，通过特别设计的内容，将乐理知识、探究等融入枯燥的音乐教学里面。

音乐教育是SBS的亮点。SBS的音乐剧是一个非常盛大的年度活动，通过音乐剧，学校希望学生能充分合作，学习用音乐、戏剧、表演来展现自己。

高年级的学生通过音乐剧来锻炼自己的领导力，1至6年级的每个孩子都参与试演，学习音乐，制作布景和道具，舞蹈，与整个学校一起排练，制作节目和海报。

结语：

SBS是一所小而美的学校，学校的核心很小，但是外延很广。IB强调学生与社区联动，胸怀世界，因此SBS有相当多的校外活动和实践。我们与学生短暂交流的感觉是SBS的学生非常自信，综合能力很强。

校方“以人为本”的办学理念确实很打动我。这里所说的“以人为本”绝对不是吸引生源的一句口号，而是落实到校园的每一天、每一个教具、每一本教材、每一个教室、以及师生的每一句对话中来。

当有一些国际学校在建造更豪华的教学楼，力求做成“集团化”“产业化”，追求更多国际化资源和亮相时，那些在自己的小范围里，默默把学校做深做透，做成百年基业的教育者，令人肃然起敬。