我是一个小学语文老师，站在三尺讲台已经快20年了。

　　一个偶然的机会，我拿起了南怀瑾先生的《论语别裁》看一看，南老以精到、通俗、风趣的语言阐释了他对《论语》的理解，让我觉得耳目一新、豁然开朗。我很感谢这本书带给我的启迪，由此也激发了我对传统文化的学习兴趣。于是，我开始 陆续读了《 钱文忠解读弟子规 》、南怀瑾的《老子他说》 、索达吉堪布的 《金刚经 给你强大》等国学经典，渐渐地，这些以前看来枯燥的文字，拗口的语句，慢慢为自己所接受;为人处世之道为自己所认可。我们一直很热衷于推荐给学生看的《哈佛家训》，里面的很多道理，早就蕴含在我们的经典当中，几个字就足以让你回味无穷，如醍醐灌顶。我从这里真正感受到了，作为一个中国人的文化自信 ，民族自信!中国传统文化承载着数千年先人的宝贵经验和智慧，博大精深，浩如烟海，只可惜自己才疏学浅，仅仅了解了其中的冰山一角。

　　鲍鹏山先生说，我们急需用能够为精神打底色的，有高贵血统的经典，来指引孩子们，指引民族的未来。于是，我从2011年开始，在课堂教学之余，我尝试带着孩子们学习《弟子规》。刚刚开始，家长们不太理解，好朋友也觉得没有必要，对我说，你上课就已经不轻松了，何必还自找麻烦呢?我心里想，传统文化基础打好了，对课堂教学会很有帮助的。为了取得家长们的理解，在一次家长会上，我给家长们讲解了学习传统文化的各种好处，而且告诉他们，不耽误课堂学习，不多收一分钱费用。学习开始后，我为了增加孩子们对学习《弟子规》的兴趣，采取了每月之星评比、背诵比赛、编制文艺节目等形式，还自费给孩子们准备小奖品，孩子们从开始的好奇、畏难，到后来慢慢体验到学习传统文化的乐趣，我惊奇地发现，孩子们对经典背诵的能力和速度，远远超过了我的想象。两个学期后，孩子们就把《弟子规》非常流利完整地背诵下来，从此我信心大增，后来我们班上排练的《弟子规》经典诵读节目，还经常代表班级和学校参加校内外的各种表演。到孩子们小学毕业时，我班上的孩子们除了《弟子规》，还背诵完了《三字经》《千字文》《论语》《增广贤文》等国学经典启蒙读物。在教学生学习背诵时，我经常会非常喜悦地给孩子们带读 ，并用经典当中的人物或故事告诉他们做人的道理，引导他们树立良好的人生观、价值观，慢慢地，家长们反映孩子们变得更加孝顺了，老师们反映孩子们变得更加勤学了、友善了，他们在生活中或是习作中常常会引经据典，运用所学的经典来表达。

　　作为一个语文教师，能够学习和传播中华传统文化，我感到非常幸运，非常自豪，非常幸福，同时，我也有着强烈的使命感，我愿意用我的努力，我的坚守，我的喜悦和幸福，让更多的学生深入了解和学习中国传统文化，习得中国智慧，具有中国力量，这，就是我的中国梦!

　　岳阳市洞氮小学 甘彩霞