最近，市经开区某幼儿园开展了一次“防拐骗”模拟演练活动。八位家长应邀担任“陌生人”，用给糖果、玩具、ipad或手机游戏等各种方式引诱、哄骗幼儿。有的幼儿禁不住糖果玩具的诱惑，跟着“陌生人”离开教室，来到室外，有的甚至跟着来到了马路上。

　　《幼儿园教育指导纲要》强调：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。”传媒也经常报道，国外幼儿园经常组织小朋友进行参观警察局，学习打报警电话，组织消防演练，到超市学习购物等社会实践活动，提高小朋友的综合能力。

　　但回观我们的幼儿教育，小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。这样做的恶果：一是培养高分低能的考试机器。二是孩子从一开始就畏惧学校、讨厌学习。三是孩子的生活自理能力、自我保护能力越来越差。

　　该幼儿园的“防拐骗”演练中，尽管老师事先反复要求不跟“陌生人”走，但仍有的幼儿跟着“陌生人”离开教室，来到室外，有的甚至跟着来到了马路上，这些情况，令人担忧。但这个演练表明，一些幼儿园正在试图摆脱幼儿教育小教化的影响，为培养孩子终生受益的生活自理能力和自我防护能力而努力，令人欣喜。(张善亮)