书法教室里，孩子们泼墨挥毫，在一笔一画中体验传统文化的博大精深;器乐教室内，悠悠古韵陶冶着孩子们的艺术情操;绘画班上，天马行空的画作彰显着孩子们的想象力与创造力;少儿课本剧班上，孩子们一板一眼地演绎着刚学的课文;操场上，篮球班的孩子们生龙活虎，活力四射……这是记者日前在岳阳楼区蔡家小学看到的生动场景。在这一远离城区、地处偏僻的小学，每周四下午都活跃着一支来自湖南民院初教学院的支教小分队，他们和这里的老师一起，用丰富多彩的第二课堂，培养学生的兴趣爱好，促进学生全面个性发展，赢得了社会和家长的赞誉。
蔡家小学校长晏平表示:一所相对偏远地区的薄弱学校，能够办出这样的特色，都得益于湖南民院初教学院的创新之举——“院校对接 共建第二课堂”活动。
湖南民院初等教育学院是湖南省唯一一所可以招收师范类学生的职业学院。该院面向中小学，培养具有大学专科文化程度，能适应初等教育改革、发展和全面实施素质教育需要，德、智、体、美等方面全面发展的初等教育师资。该院开办已有60多年的历史，已为全国25个省市区培养了3万多名合格教师。
创新：“院校对接” 小学教师培养精准对接乡村小学
湖南民院初教学院院长何君辉说，为适应小学教师资格国考改革的新形势，跟上乡村小学教师全科培养、实践导向的新态势，切实提升人才培养质量和专业办学水平，助推湖南民院的“卓越校”创建，实现湖南民院“第二次飞跃”，小学教育专业人才培养必须坚持“人才共育，专业共建，成果共享，合作共赢”的办学理念与思路，增强专业服务地方基础教育行业发展的能力，同时也让学院的资源输入提升地方基础教育水平，促进地方义务教育的均衡发展。2016年9月，初教学院出台创新之举——与岳阳楼区蔡家小年学联合开展“院校对接 共建第二课堂”的活动。
活动中，每周四下午，蔡家小学三至六年级开设中国舞、手工制作、绘画、毛笔字、国学吟诵、快乐英语、趣味数学、科学小实验等13个“第二课堂”兴趣活动小组，由学院选派优秀特长学生在各教研室老师指导下承担义务支教任务。
近一年来，湖南民院初教学院先后安排了26位指导老师、568位支教队员开展27次支教活动，教出842个课时，参与“系校对接”活动听课、辅导、交流的师生达6000多人次。目前，教学成果已经初步显现：一方面蔡家小学的孩子们学习的形式多样化了，兴趣提高了，积极性增强了，家长们对学校也更放心、更满意了;另一方面，初教学院的学生非常珍惜难得的实践机会，积极参与和精心准备，在支教锻炼中，教学思路更广了，教学和科研能力更强了。
帮扶: 共建“第二课堂” 弥补偏远学校短板
教育均衡是一个美好的目标，但也是一个现实难题。何君辉院长认为，要将一所薄弱校提升为优质校，不仅需要在硬件上下功夫，更需要补齐软件上的短板，尤其是在教学理念、师资水平、特色营造等方面实现提升。
为助力教育均衡，让偏远地区的孩子也能在家门口上到好学校，湖南民院初教学院选择与相对偏远的蔡家小学“联姻”。充分利用湖南民院在教学理念、特色资源等方面的优势，补齐蔡家学校的短板、提升该校办学内涵，进而缩小与城区相对优质校之间的差距。
“‘第二课堂’开展得有声有色，得益于支教老师的辛苦付出。每次上课，他们都精心准备，课堂氛围活跃，教师课堂掌控能力较强。为了让这些不同年级、不同班级的学生融合成一个温暖的大集体，支教老师们想法设法地转变教学思路、方法，从态度、习惯、语言、规则等各方面入手，解放孩子的天性，激发他们的学习潜能。后期的教学成果非常可观，学生的综合素质也得到了很大提高。”蔡家小学晏校长对民院支教老师给予很高的评价。
成长：教学相长 能力普遍得以提升
湖南民院初教学院是我市优秀小学教师的摇篮。为新农村建设输送合格教师是该院办学特色之一。该院与蔡家小学“院校对接共建第二课堂”活动，在潜移默化地提高蔡家小学校园文化软实力的同时，也让支教队的大学生们得到质的升华。
“院校对接 共创第二课堂”项目具体执行人程五霞老师介绍，虽然每位队员每周只承担一节课的支教任务，但他们往往要花上两周的时候来准备。指导老师必须对支教小分队进行全程跟踪培训与指导。每次支教活动开展前，都要进行试教或预演，做到前期培训与准备到位;支教活动开展时，指导老师全程参与，以保障每次活动的顺利安全实施;支教课后，全支教队师生一起进行反思和总结，以提高质量提升能力。学院项目办还定期调查了解蔡家小学师生的意见，随时听取各方面建议，在活动过程中不断积累经验，反思完善，总结提升;在保证圆满完成项目工作的同时不断完善初等教育学院各专业的人才培养方案，进而促进学院工作的全面提升。
学院初教1506班学生王懿钧参加了一学年的简笔画支教活动。她说：“支教期间，让我有了前所未有的充实和快乐。从刚支教第一天起，我就觉得自己的担子重了很多，不能像以往那样懒散了，从此后便让我有了新的起点和目标。”
少儿课本剧的支教队员李银河说：“从通过各种各样课堂小游戏解放孩子们的天性到帮助孩子们练习普通话，教他们面部表情的变化以及动作和语音语气的模仿，最后指导孩子们排出一个完整的课本剧。在这个过程中很累、很烦，有时也很无助。可是每当看到孩子们一张张笑脸时，心里又会认为这一切付出都是值得的!”
“支教中，收获更多的还有我自身的进步。只有不断在教中学，在学中教，这样才能不断进步，做一个合格的舞蹈教师。”1517班李唐佳如是说。
蔡家小学年轻教师居多，教师平均年龄不到30岁，他们在与支教队员相互合作、共建第二课堂的过程中，专业能力得到了提升，既开拓了视野，又积累了教学经验。
收获：院校资源共享 共建共赢
“院校对接”达到了共建共赢的目的，得到了上级领导和社会的普遍认可。为了更好的将这一成果进行推广，今年2月，湖南民院初教学院项目组再接再厉，在岳阳楼区郭兴小学又增加了6个课外活动支教队。
湖南民院党委书记李红等领导对初等教育学院这一创新性改革举措给予了大力支持与肯定，特别是对活动的组织准备工作和各支教小分队的教学活动给予了高度评价，他们认为“学生们走出课堂，在教中学，在学中教，实现了教学与实践的无缝对接，练就了真功夫。整个活动准备非常充分，组织严谨周密，课堂整体情况很好，达到了共建共赢的目的。”
蔡家小学晏校长深有感触地说：现在这个项目已经在我们学校落地生根了，达到了我们当初提出的“让学生得到锻炼 让年轻老师得到成长”的预期效果。向社会和家长有力地证明了，小学校也能办成大教育，咱们偏远学校的孩子同样可以享受到城里孩子一样地优质教育。
岳阳楼区教育局局长邱岗到学校调研时说，大学与小学联姻好，这个项目值得借鉴和推广，它将对促进岳阳楼区教育均衡发展起到积极的作用。通过这些举措，我们就可以将蔡家小学、奇家小学这样相对偏远的学校打造成精品学校，提升他们的办学内涵，今后这里周边的孩子就会在自己家门口上学，不用再去中心城区抢学位了。
湖南民院初教学院院长何君辉对今后的工作信心满满，她说：以后，我们将进一步加强支教队伍建设，增强师生的团队合作能力;加强和对接学校的沟通协作，促进初教学院和周边小学教育资源的交流与共享;加大项目工作展示与宣传力度，提供更多实践和发展空间，吸引更多师生参与，不断完善课程设置和管理模式，促进项目工作的进一步深入与推广，进而修改完善我院人才培养方案，促进院部教育教学等各项工作的全面内涵发展。
岳阳日报全媒体记者 唐忠明 刘志恒
指导老师余金波给蔡家小学学生书写范字
