初冬的清晨，小雨初歇，通往月田镇花苗小学韩塅教学点的水泥路上还停留了一层浅浅的湿气，顺着雨的痕迹，韩塅教学点的女教师马娇正深一脚浅一脚地往宿舍提水。

2017年2月，长沙姑娘马娇通过教师招聘考试，成了岳阳县月田镇花苗小学韩塅教学点的一名乡村语文教师。韩塅教学点地处偏远，生源稀少且半数都是留守儿童。

如同她的名字，马娇身形娇小，但这并不影响她的教学质量。课余时间不断提升自我，不断减少回家探亲的次数，兢兢业业，勤勤恳恳，坚守在三尺讲台，用她娇小的身躯，双脚一步一个脚印，成为了振兴乡村教育路上的一名普通追梦人。

因家远在省会长沙，只有到了夜间，合上手中的备课本，她才会拿起手机，和同样刚上小学一年级的儿子通一会儿视频。和所有的母亲一样，教他完成作业，讲故事哄他睡觉。通过对儿子的“视频教育”，马娇从中找到了一项新的教学模式。马娇把这项新的教学模式称为“读书打卡”。每到晚上，“读书打卡”都是好不热闹。“马老师，孩子读书做作业的姿势对吗？”“马老师，我普通话不好，我家小孩读书发音是这样的么？”马娇同家长们一起，帮助“小蜗牛们”慢慢地一步一步往前爬；把对自己孩子的爱赋予了她的学生们，自己的孩子成了城里的半个“留守儿童”。她坚定地说：“学生们也需要我，他们和我自己的孩子是一样的”。

扎根乡村从教3年，马娇也许失去过，但收获的更多。为了让孩子们能够扣好第一粒扣子，她愿意在乡村学校一直坚守，悉心浇灌，用爱培育，让孩子们健康茁壮成长。

（胡 焕）