毛拔群

中共中央、国务院3月26日印发《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》，《意见》提出，要根据各学段特点在大中小学设立劳动教育必修课程，其中中小学劳动教育课每周不少于一课时，劳动素养将纳入学生综合素养评价体系。

长期以来，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中淡化。即使有一些中小学开设了劳动教育课程，也往往流于形式，应付检查，挂挂牌子，拍拍照片，秀秀场子。

学校要转变对学生的评价机制，创设劳动教育基地。打破以分数论英雄的观念，以德智体美劳对学生进行综合性评价，多树立劳动标兵，激励学生人人爱劳动，个个都参加，掀起一股“劳动最光荣”的时代之风。多方联动，开辟一个属于学校劳动教育基地，为学生提供劳动实践机会。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在对学生上劳动教育课中，教师要身先士卒，喊喊嗓子不如做出样子，让学生知道老师也是会劳动、爱劳动的。

家长要转变教育孩子成才观念。“一屋不扫，何以扫天下？”家长要认识到劳动教育的积极意义，配合学校让学生做一些力所能及的劳动，如：卫生清理、内务整理，物品规整、衣物洗涤、垃圾分类、加工食品、手工制作、植物养护、照顾家人。要知道溺爱下长大的孩子将是一个四体不勤，五谷不分，轻视劳动、不想劳动、不会劳动的“懒虫”。

总之，学校、老师、家长和社会是该重视劳动教育了，需要多方发力，营造氛围和环境，让劳动教育落地生根，开花结果。