经开区东城小学106班班主任 彭颖娜
“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点……”每当读到这首诗歌时，我的脑海里总会想起这样一个可爱的小女孩，她的名字叫游珈毓。
她，小小的个子，爱穿漂亮的小裙子，总是扎着好看的蜈蚣辫，粉色镜框后的一双眼睛水汪汪的，好像会说话。稚气未脱的声音总是那么清脆动听：“彭老师好！” 她歪着头，一脸的笑容，瞬间融化了你的心。
记得刚接手106班的时候，前任老师还特别提到了这个小女孩:“你说的游珈毓呀，嘴巴还是很乖的，就是唬死个人（很会骗人，不诚实）。”这完全是颠覆了我对她的第一印象，但同时也让我更想走近这个“小机灵鬼”。
于是我默默地观察，她上课刚开始的时候眼睛一直跟随着老师，没过多久，眼神就飘远了，一双小手在屉子里面不停地摆弄着什么。一下课，她就像个小麻雀似的飞奔到我面前，神采飞扬地仰起头，说：“彭老师，我好喜欢上你的语文课呀。”瞧这小嘴，跟抹了蜜似的，从我的耳根子直甜到了心里面。这颗糖衣炮弹暂且让我对她的上课表现不追究。
下课后，课代表跑进办公室对我说：“彭老师，第四小组只有游珈毓的课堂作业还没有交上来。”我淡然一笑：“那你去问问，她到底是什么原因不交作业？”没过多久，课代表拿着游珈毓的作业本交到我手上，我打开一看：天哪，一节课才写三行字，而且还是歪歪扭扭，一个个小小的。这完全让人想不到是她的作业呀！我冷静下来，不动声色，把本子递给课代表，并叮嘱她要游珈毓把课堂作业补起来，并且第一时间交给我。
过来几天，我还是没有等来她的课堂作业本。到了写下一次课堂作业的时候，我特意观察了游珈毓：她先用眼睛瞟了瞟我，我装作没有看到她似的，然后她又开始了在抽屉里面的“秘密行动”。好家伙，难怪一节课才写几行生字，磨磨蹭蹭。我依然没有提醒她，下课铃一响，她心安理得的把课堂作业本交给了小组长。
一回到办公室，我第一个打开她的作业本，上次的课堂作业没有完成，这次的居然又只写了几行。当时，我火冒三丈，这个孩子，真的如前任老师所说的那样，一点儿都不诚实，作业完成极其糟糕。于是我把游珈毓喊到我的办公室，轻声地问她：“为什么课堂作业不能够及时的完成？”她很紧张，不停地捏了捏小手，不敢直视我的眼睛。这个时候，我把她的一双小手轻轻地拉住，试着让自己的语气舒缓一些，我还是想听到孩子内心深处最真实的声音。她小声地说：“彭老师，对不起，我写课堂作业的时候在抽屉里面看课外书……”“彭老师知道你是个爱阅读的好孩子，但是我们看书也要分清场合是吧？不能耽误写作业呀！”“嗯嗯，我下次一定先完成作业，然后再看课外书。”于是我们就这样愉快地决定了。
又过了两天，我收到了游珈毓妈妈给我发的信息，她详细地和我说了孩子在专注力上的问题，并且也试着用了很多办法让孩子有提升。透过文字，我分明看到了一个妈妈的心路历程。那一瞬间，我的眼睛模糊了，隔着屏幕，我能够真切地感受到一位平凡而伟大的妈妈的倾诉。是啊，一个学生，对于老师而言，她（他）或许只是你教学生涯中的一个；可对于一个家庭而言，她（他）却是全部。我深谙这句话的重量，于是，对于每一个孩子，我又多了一份不一样的期待。
从那以后，我允许自己用“慢下来”的心态去对待游珈毓小朋友，愿意多等她一会儿。她就像一只小小的蜗牛，写作业慢慢的，因为她的手部肌肉不是那么有力；上课时她的注意力转移了，那可能是因为我的讲课还没有足够的吸引力，可以持久吸引孩子……我可以用换位思考的角度去面对她的慢，也越来越心平气和地面对班里面其他的小蜗牛，不再像以前那样气不打一处来，而是让自己不断反思，多看到孩子们的闪光点。
游珈毓小朋友既然在上课的时候或者是写作业的偷偷看书，那就说明她是一个十分热爱阅读的孩子。我何不顺势引导，激发孩子表达的兴趣呢？突然在那么一瞬间，我觉得自己在慢下来之后，孩子也在不经意之间悄悄发生着改变:她精心准备的课前口语交际----《推荐一本好书----思考世界的孩子》，妙语连珠，幽默风趣的语言，博得了同学们阵阵热烈的掌声；上课时，她的目光总是追随着我，积极举手回答问题，评价手册上面留下了她妈妈的感激之言；每个月的班级专栏----妙笔生花，她总是积极投稿，手里捧着一张“小作家”的荣誉奖状，留下了最甜蜜的笑容；近一年来，区里面的“小皮匠”征文，也时不时能够读到她清新自然有灵性的文字……
今天，当我再次看到游珈毓小朋友的诗歌《红---观<长津湖>有感》发表在《岳阳日报》教育专栏时，我轻嗅着油墨香味，有感而发，用简单的文字记录下心中的这些与孩子们共同拥有的日常，留待日后慢慢回忆。
“咦？我闻到花香，原来这边还有个花园。我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽!......”
情不自禁地又轻轻地读起这段文字，我似乎有了更深的理解了-----原来是上帝叫一只蜗牛牵我去散步！我和孩子们手拉着手，一起成长在这迷人的春天！
