岳阳楼小学教师  龙玄

在我的班上有这样一位“熊”孩子，他叫——奇奇。对于我这个才踏入工作岗位的青年教师来说，他的存在简直是“雪上加霜”、令人头疼不已。刚入学的一年级小朋友，可爱活泼、调皮捣蛋是他们的代名词，可是他却如“孙悟空”一般，每天变着花地来展示自己的十八般武艺。上课时手脚不停，连一块橡皮擦都能玩上好一会，桌面上、抽屉里总是出现他用铅笔涂黑的“作品”，无论和谁坐同桌，总能不分场合地和对方谈天说地，就连下课去洗手间、中午去食堂吃饭都是头朝下什么也不顾地往前冲，如同一道“闪电”，避免不了误伤到其他的同学。因此我常常收到不少同学的“投诉状”，“老师，刚刚奇奇把我撞倒了，好疼啊！”“他还在我本子上乱涂乱画。”“老师，奇奇上课总是转过头来说话。”诸如此类的“投诉”我一天能接好几个，以至于我们班的每一位任课老师都是最先认识他的，因为他实在是太影响老师上课了，更令人无奈的是，不管老师对他多严厉的批评、多严格的管教，他也维持不了多久，马上又能变回原形。

开学两周后，他还是那个“他”，我明白这样的方式对他来说是行不通的，于是，我决定对他改变策略。我把他喊到办公室，和他说：“奇奇，老师想和你玩个游戏，你每堂课只要被老师表扬或者课余时间帮助同学，就可以来我这里领取一个小奖品……”我话还没说完，他立马说道：”好的老师。”“可是，如果被批评了也有惩罚哦！你能做到吗？下节课数学课，你认真听课争取举手回答问题，好吗？”他自信满满地点了点头。上课后我站在窗外静静地观察，他坐得别提有多端正了，不仅没有开小差，还能思考问题，这样专心的他还是我第一次看见，我心想：认真的模样可真可爱啊！于是，我在全班同学面前表扬了他的进步，还在他爸爸面前好好地夸了他一番，很少听到表扬的他，露出了无比开心的笑容。

从那以后，那个坐不住的孩子渐渐地学会了听课、学会了思考、学会了学习，甚至回到家后第一件事就是完成作业，更加令人可喜的事，因为他能静下心来，他的书写有了极大地提高，老师们也经常在我面前夸他就像变了个人似的。而我当然也履行我的承诺，每天给他喜欢的“奖励”，今天是让他当领读员，明天是让他帮我发作业本……就这样，我每天鼓励他，对他说：“奇奇，你今天回答了三个问题！老师真为你高兴！”“奇奇，听说体育课上，你把摔跤的萌萌扶起来了，你可真是个有爱心的孩子！”虽然好动的他上课的时候还是不能管得住自己，但是只要我一个眼神的暗示，他立马就明白。我知道这样的现象会反复发生，其实我们做老师的只要多点耐心和坚持，多采用些方法，“熊”孩子也能摇身一变！

现在的他善良、细腻。前不久我因为拔牙疼到无法大声说话，因此自习课上总有些叽叽喳喳的声音，他看到我欲言又止的模样，转过身去大声说道：“你们都不要讲话了，没看见老师很难受吗？”这一刻，我觉得他长大了，懂得体贴、关心他人了，我微笑着对他竖起了个大拇指。下课了，奇奇跑到我办公室来，问道：“老师，您牙还疼吗？我小时候也拔过牙，我哭了好久呢！我们会听话，不让您生气。”我摸了摸他的脑袋，小声地说：“谢谢你，奇奇。”第二天，他从书包里拿出两杯粥递给我，说：“老师，这是我特意从家里带来的粥，您喝了就没那么痛了。”看着他，我思绪万千，曾经那个横冲直撞的“小捣蛋”，那个好玩爱动的“小调皮”已经变成了一个温暖有爱的“小太阳”。我很感动，也不得不感动。

奇奇在进步，我也在成长。对待这些“熊”孩子，我们不能采用简单粗暴的批评模式，长期的批评对于孩子来说不但没有任何的帮助，相反他们也会给自己贴上各种负面标签。其实他们又何尝不渴望得到老师的鼓励、表扬，他们又何尝不想改变自己呢？老师要善于发现他的闪光点，及时给予肯定，期待“熊孩子”成长路上的惊喜，在他们最适合的季节收获最美的果实。我也会在教育的这条道路上，不断探索，让每一次相遇都有意义，让每一次相遇都感到幸福！