记者  田卓灵 通讯员 郭磊 韩志红 罗露

“我们家乡的水库一到暑期便有溺水事故发生。我想，或许能够通过智能技术进行快速搜救。”在汨罗市第一中学校长冯丁伟主持的一次科创讲座上，一位学生提出这样的设想。

基于此，几名学生在老师们的引导下，很快形成了“野泳水域智能援救装置”这一成型假设。在接下来的一年时间里，大家共同设计外观，完成开源硬件与程序的设计、调试工作，最终斩获第44届湖南省青少年科技创新大赛一等奖。与此同时，学校获评“湖南省十佳科技教育创新学校”，校长冯丁伟获评“湖南省十佳科技教育创新校长”，这也是2023年全市唯一获此殊荣的学校。

日前，当记者慕名走进这所学校，一股浓厚的科创教育氛围便扑面而来。推开一扇平平无奇的门，就能看见深色窗帘后实验室的全貌。这是学校2022年后建成的六间实验室之一，依据学科需求，陈列着各类实验设备和测试仪器。师生们往往带着创意踏入这里，随后，各种仪器设备便被通上电，发动最大功率，与智慧的火花同频共振。

“新校建成后，我们便有了这六间实验室，”冯丁伟介绍说，“除此之外，还有一个科普报告厅、一个实验研究室、一个科普创意实验室、两间科技成果展览室，总面积达800平方米。”他认为，学校开展科技教育，除了提供硬件设施外，更重要的是通过日常熏陶，培养学生养成创新思考的习惯。

关于如何营造科创氛围，将科技创新融入基础教育，湖南省青少年科普示范基地、湖南省知识产权示范校、全国创新教育百强名校——汨罗市第一中学给出了一份颇具代表性的高分答卷。

营造科创氛围 搭起科教融合“圆桌会”

“我最感兴趣的是航模制作！”在学校特色的“未来工程师培训工程项目”学习的陈同学告诉记者，自己高一期间便在科技组老师的指导下开展研究性学习，进行探究性集训，参加创造发明比赛。

经过多次商讨，学校形成了这样的共识：让曾经扎根高校的科教融合培养体系向基础教育这一层级下沉——“科技创新”不应是停留在中学阶段课堂上的假口号，而应成为培养青少年形成高水平科学素养的真目标。

“近年来，学校把科技创新思想融入了顶层设计，纳入了‘学校五年发展规划’。”冯丁伟介绍，为了培养学生养成创新意识，学校每年都会举行一次“科技创新节”、一次“金点子”大赛，并设立科技活动兴趣小组，举办机器人竞赛、实验能力比武、专家科普讲座等活动，将科技教育内化于心、外化于行。

每年11月，学校还会特别邀请知识产权局相关专家进行知识产权法和专利法的专题讲座，提高学子们的知识产权保护意识，在投身科技创新活动的同时掌握相关法律常识，提升科创综合素质。

据统计，近三年来，该校学生申报专利达30余人次，5人已获专利证书，5人已发受理证书。自学校成立以来，我们已经培养了4名全国青少年科技创新大赛一等奖、36名省级奖以上的“宋庆龄少年儿童发明奖”获奖者、48名全国青少年劳动技术作品创新大赛国家级奖、16名全国青少年航模竞赛国家级奖以及3名中国国际发明展览会金奖3人次……

建强教师队伍 按下科技教育“快进键”

“从提出日常生活中的实际困难，到在老师们的引导下运用科技手段真正解决问题，小到‘多功能兰花萝卜切割机’，大到‘乡村抽水净水机’‘汨罗江生态环保垃圾处理车’……我校学生的创新设想大多由此而来。”说起过往学生的创造发明，学校科技创新教师韩志红如数家珍。

“近年来，学校将培养和优化科技教师队伍放在首位，建立了一支强有力的科技教育师资队伍。”冯丁伟告诉记者，团队组建之初，学校便选拔了各文化课学科骨干教师担任各类科技兴趣小组的指导教师，并组织他们参加各级科技教育培训和教研活动，提升指导水平。

而随着师资力量的不断扩张以及学校资金的大量投入，学校已在各年级和各学科配备专职科技辅导员6人，并成立创新教研联组。组内教师共有160余篇论文获得省级以上荣誉，其中科研论文80余篇，并编印校本教材《中学生科技创新实践指导》。此外，学校还组建了教师科普志愿者和学生科普志愿者“两支队伍”，促使科技教育教学工作高效、全面、深入地开展。

“近年来，我们已经基本形成一个以一中为龙头，其他高中实验校为侧翼，优质初中为互联体的科创教育格局，青少年参与科技创新的气氛也越来越浓烈。进入新时代，校长与教师不仅要传道授业解惑，更担负着引导学生提升自我、树立自信，为社会作贡献的使命，这便是科技创新教育的意义所在。”谈及学校发展目标，冯丁伟信心满满。