岳阳市第十中学 吴红

“有喜有愁，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

——老舍《养花》

今年植树节，也是距生地会考100天之际，为了缓解同学们的紧张情绪，丰富课余生活，我送了全班同学每人一份小盆栽，寓意着“种下一颗种子，收获一份春光”。同学们收到盆栽很是惊喜，还开起了玩笑，说这花就是自己的“崽”。静观同学们养花百态，与我们各位家长育儿何其相似，不妨与大家分享分享。

一、初见·满怀期待

正当下课，我推着一车小盆栽进入教室时，迎来的是同学们的惊呼：“吴老师！这么多盆栽都是送给我们的吗？”“吴老师太好啦！”……

这些被随机贴上同学名字的小盆栽，就如同一个个“盲盒”发给各位同学。

有人领到了“拇指”西瓜，有人领到了草莓，有人领到了向日葵，有人领到了猫草……品种很多、应有尽有，

同学们的表现也是各不相同。有的人激动：“我还从来没种过花呢！好期待啊！”有的惊讶：“这么少的土真能长出西瓜？我不信！”有的兴奋：“我最喜欢吃草莓了！真希望快点吃到自己种的草莓！”……

看到同学们千姿百态的神情，我似乎看到了当年在产房门口等待他们降临的家长们，每一个孩子的到来，带给父母家人的都是满心的欢喜与无尽的期待。

二、培育·静待花开

领到盆栽的第一天，同学们兴致勃勃地询问种植技巧，一次浇多少水？

几天浇一次？需要晒太阳吗？这样的温度适宜吗？不少同学还带着自己的盆栽去请教生物老师。

三天过去了，种子们“不为所动”，学生们“心急如焚”。

有人说：“吴老师，你给我们的种子是假的吧？怎么三天都不发芽！”

有人说：“吴老师，是不是我浇水没浇够啊！我得再去问问生物老师。”

有人说：“肯定是没晒太阳，晒晒太阳就好了！”

看到这些情形，我对同学们说：“放心，都是好种子，好好养能发芽。”同学不信地离开了。

又过了两天，一早进班的时候，有同学激动地向我报喜：“吴老师，发芽啦！F同学的种子发芽啦！”F同学正认真端详着才冒出一点点尖尖的小芽，喃喃自语：“没想到，它竟然发芽了！我都没怎么管它，就浇了浇水。”我走近F同学说：“给种子适宜的环境，它就会发芽的，你要相信种子的生命力。”

旁边的同学看看F同学的种子，看看自己的，摆头说道：“怎么猫草发芽了，我的西瓜还没动静啊！”“别说你的西瓜了，我的草莓也什么都没有呢！”

我笑着对这几位同学说：“种子不同，发芽的时间不同；花的种类不同，绽放的花期也不同，不是所有花都在春天盛开，夏有荷、秋有菊，冬有寒梅傲雪绽放，我们一定要了解每一颗种子的特点，用心培育，静待花开。”

同学们频频点头，各自去照顾他们的“花崽”了。急躁、焦虑、急于求成，这不就是我们家长育儿时经常出现的问题吗？作为家长、老师，我们需要了解每一个孩子的性格特点，因材施教，才能让他们各美其美，美美与共。

三、陪伴·相信未来

又过了一两天，班级的热议话题就是你的“花崽”发芽没？“花

崽”们大多没发芽，唯一发芽的就是之前大家“瞧不起”的猫草。大家感慨：“草”的生命力果然是顽强！

一个周末过去了，返回学校的时候，有不少同学的“花崽”冒出了一点“尖”儿，他们兴奋地拿给我看。

我听到两个女生拿着自己的草莓盆栽说：“别的种子都发芽了，就我们俩的草莓种子没动静，不晓得吴老师买的这批草莓种子是不是有问题？”

“也可能是你的水没浇够，前两天我只浇了一点水，也没发芽，后面我把种子浇透了，你看就发芽了！”旁边的同学边说，边拿着手上的盆栽展示着。

“原来是没浇透啊！”这时一个刚巧走过的Y男生恍然大悟，“那我就去浇水！”，说完就拿起水壶，“噗噗噗”浇个不停，还顺带把相邻的盆栽给一起浇了……

10天过去了，“花崽”都纷纷发芽了，但被Y同学猛浇水的几盆却似乎“奄奄一息”了，他便想放弃——自己再买一份盆栽！

得知他要另外买盆栽，我打趣地说：“怎么啦，就打算放弃了？”

Y同学沮丧地说：“是啊！看样子都没有希望了。”

F同学也说：“反正‘淹死’了，我们就重新买一盆。吴老师，这次我肯定能顺利种出来！”

我说：“那不一定哟！你们再养养，也许会有奇迹出现呢！”

又过了几天，有几个疑似被“淹死”的“花崽”也在“爹妈”的悉心照顾下，发芽了。只有F同学的“花崽”不但没发芽，而且发霉了……现在，他又开始培育他的第二个“花崽”了。

育儿如养花，从这次的养花体验中，我们深深地感到：每一个孩子就是一颗种子，父母就是花匠。作为花匠，不但要对每一颗种子有美好的期待，还要读懂每一颗种子的特性，用心培育，用情陪伴，更要有不抛弃，不放弃的恒爱，采用适合的方式养育他们。只有这样，才能让他们不惧风雨，茁壮成长，在未来的日子里长成自己最美的样子！