岳阳市第十五中学纪委书记 付杨

强国必先强教，强教必先强师。党的十八大以来，习近平总书记先后作出了一系列重要指示批示，从“四有”好老师、“四个引路人”，到“四个相统一”和塑造学生的“大先生”，再到“弘扬教育家精神”，勉励广大教师要以教育家为榜样，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，为中华民族复兴伟业做出新的更大贡献。

习近平总书记还从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面阐述了什么才是弘扬教育家精神，回答了中国特有的教育家精神的时代内涵和实践要求，传承了中华优秀传统文化中崇道尚德、尊师重教的核心理念。

尽管并不是所有教师都能够拥有“教育家”的荣誉头衔，但每一位人民教师都有着成为教育家型教师的可能。弘扬教育家精神，既是“入脑”的事，更是走心的事，需从“记得”到“晓得”，再从“晓得”到“获得”。

我从教34年，担任过20年班主任工作，即使后面走上行政管理岗位，我都一直战斗在教书育人第一线。我认为教育包括两大主要方面：品行、学业。

作为人民教师立足三尺讲台，理应胸怀五洲四海，从“至诚报国”到“胸怀天下”，从有形的责任担当到无形的弘道责任，围绕“弘扬全人类共同价值”这一宏大使命，以教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧，不断增强自身职业的归属感、获得感、价值感，从而培养出有家国情怀、中华气派、文明底色、全球视野、未来眼光的时代新人。这些是人民教师在培育学生品行过程中需自觉遵守的准则。为此，我在工作中一定会及时为学生上好时政大事辅导课，如中国共产党成立100周年时，我在查阅、学习大量资料的基础上，为学生举行了《百年历程 辉煌史诗》的讲座，让学生了解中国共产党的丰功伟绩与光荣使命，激励学生爱党爱国，努力学习。

同样我所指的“学业”不只是累积学科知识，而是要求学生德、智、体、美、劳全面发展，还包括培养学生对知识和事实的严谨态度，培养学生的批判性思维和创新意识。为此，我在备课过程中会认真研究学科课程标准，分析学科知识所承载的功能，挖掘学科内涵与对学生核心素养培育的价值，通过优化教学设计，让学生在课堂40分钟内既习得知识与技能，又感受到探索知识的魅力，更通过学习提升人格素养。

要给学生一杯水，自己得有一桶水。我深知良师必须具备良知与良能。三十多年来，我能始终保持谦虚向上的学习态度，牢记使命担当，积累专业知识，提升育人本领。北师大教授顾明远认为，从普通教师成长为教育家，需要做好“意愿、锤炼、学习、创新、收获”五项修炼。这句话将激励着我在以后不长的教学生涯中奋楫笃行。