岳阳市第十五中学副校长 何超群

在岁月的长河中，每个人都是自己故事的书写者，而我，作为一名中学地理老师，更是一名在教育田野上默默耕耘的农夫，用知识的种子，播撒在学生心田，见证着他们从青涩走向成熟，从迷茫走向坚定。这十八年，是我与教育不解之缘的见证，更是无数感人至深故事的集合。

初为人师，梦想启航

时间回溯到2007年的夏天，那是一个阳光明媚的九月，我怀揣着对教育事业的无限憧憬，来到了岳化一中，踏上了讲台，成为了一名中学地理老师。那时的我，年轻气盛，满腔热血，总梦想着能用自己的知识，为学生打开一扇通往广阔世界的大门。第一次站在讲台上，面对着几十双求知若渴的眼睛，我的心跳得比任何时候都快，那一刻，我深刻意识到，这不仅仅是一份职业，更是一份责任，一份传承知识的神圣使命。

我尝试着用生动有趣的方式讲解地理知识，从地球的奥秘到山川湖海的壮丽，从气候的变化到人文地理的多样性，每一堂课都力求让学生感受到地理的魅力。我记得我第一次上公开课，内容为《旅游景观的欣赏方法》，我用了大量的美景图片，结合了优美的诗歌，学生身临其境，感受到了大自然的壮美和人文的和谐，那堂课深受好评，那种成就感与喜悦感至今难忘。那一刻，我更加坚信，教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中对未知世界的好奇之火。

培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”我希望能用我的教学、我的课堂让学生感受到了宏大的震撼、和谐的愉悦。天体运动、日月交替、寒来暑往，一种安静的轮回；地壳运动、山川沟壑、沧海桑田，一种豁达的雄壮；岩浆凝固、风化成沙、沉积熔化，一种亘古的永恒；水体循环、三态转换、草长莺飞，一种生命的渴望。希望地理能够成为孩子们打开心胸、思维、视野和心态的钥匙。

担任班主任，爱与责任的双重考验

2011年的初秋，我开始担任高一年级的班主任。这个角色，对我来说，既是挑战也是机遇。担任班主任，意味着要更加深入地了解学生的内心世界，成为他们成长路上的引路人。我深知，这不仅仅是一份荣誉，更是一份沉甸甸的责任。

接手班级之初，面对着一群性格迥异、青春叛逆的学生，我遇到了前所未有的挑战。有的学生学习动力不足，有的则因家庭原因情绪低落，还有的沉迷于网络游戏，无法自拔。我意识到，仅凭简单的说教是无法解决问题的，必须走进他们的内心，用爱去感化，用耐心去引导。

我开始尝试个别谈话，倾听每一个学生的心声，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、梦想与困惑。我利用课余时间组织班级活动，如读书分享会、户外拓展、志愿服务等，旨在增强班级凝聚力，同时也在活动中发现每个学生的闪光点，鼓励他们展现自我，重拾自信。

记得有一个学生，因为父母长期在外打工，性格内向，成绩一直不理想。我发现他对地理有着浓厚的兴趣，便特别关注他的学习，经常给他额外辅导，并鼓励他参加学校的地理知识竞赛。最终，他不仅在比赛中获奖，更重要的是，他的自信心得到了极大的提升，学习成绩也有了显著提高。那一刻，我看到了教育的力量，它不仅能传授知识，更能改变一个人的命运。还有类似的例子很多，资助困难学生，家访问题学生，帮助学困生……那一股干事、想事的热情至今回想起来都会佩服自己、欣赏自己，原来我也曾经如此热爱。

教育的真谛：点亮心灯，照亮未来

在担任班主任的三年里，我深刻体会到了教育的真谛——不在于灌输，而在于启发；不在于分数的高低，而在于心灵的成长。我学会了用更加包容的心态去理解学生，用更加细腻的情感去关怀他们，用更加智慧的方法去引导他们。

我时常告诉自己，每一个学生都是一颗独一无二的种子，有的或许需要更多的阳光，有的则需要更多的雨露，作为教师，我的职责就是为他们提供最适宜的成长环境，静待花开。

这十八年间，我见证了无数学子从懵懂少年成长为有志青年。他们有的考入了理想的大学，有的选择了自己热爱的职业，还有的成为了社会的栋梁之才。每当收到他们的来信，或是节日里收到他们的祝福，我的心中总是充满了无比的欣慰和自豪。

如今，站在新的起点上，我依然保持着对教育的热爱与执着，继续在三尺讲台上挥洒汗水，用知识的光芒照亮学生的前行之路。我知道，教育是一场漫长的旅行，而我，愿意做一名永远的旅者，与学生们一同探索未知，共同成长。因为我深知，教育是点亮心灯的事业，而我，正是那手持火种的人。