□罗建红

书香润师心，在阅读中传承文化基因

“惟楚有材，于斯为盛”。从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，到彭德怀“谁敢横刀立马？唯我红军英雄”的无私；从王夫之“六经责我开生面”的革新精神，到毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概，湖南这片红色热土始终流淌着崇文尚读的基因。我们在传承这份文化血脉的同时，更要在阅读中广泛汲取优秀的精神营养。

“为党育人，为国育才”，教师肩负着立德树人的使命。唯有以书为镜，方能明辨是非；唯有以书为梯，方能登高望远。当我们赏析《道德经》，领悟经世致用的古老智慧；当我们翻开《苦难辉煌》，感受中华民族伟大的奋斗历程；当我们品读《南渡北归》，还原尘封已久的历史真相，我们便能在阅读中坚定理想信念，才能当好新时代的大先生。

阅读促成长，在书香中涵养道德情操

“立身以立学为先，立学以读书为本。”阅读不仅是知识的积累，更是心灵的修行。岳麓书院首任山长周式“诲人不倦，以行义著”深得世人尊敬，清朝重臣陶澍“翰林修编，澧阳讲学”以学问为实行，这些湖湘先贤的故事告诉我们：阅读的深度，决定了精神的高度；阅读的温度，滋养了生命的厚度。

读书，既要读经典名著，也要读时代新声；既要“博观而约取”，又要“厚积而薄发”。走进《平凡的世界》，孙少安兄弟走过的艰难道路，向我们深刻展示了人生只有永不休止的奋斗，生活才充实，精神才年轻；对话《曾国藩家书》，“拙诚坚忍，孝悌友爱，勤俭持家，读书明理”的家训，殷殷寄语中为后人揭示了家族兴旺的密码；研读《教育的情调》，一个个教育小故事，告诉我们敏感而机智才是真正教育者应有的样子。唯有读书，让我们在浮躁中沉淀，在喧嚣中坚守，在书香中涵养。

博览聚智慧，在思考中汲取前行力量

“书籍是文明的载体，是精神的灯塔”。教师的成长，是永无止境的航程。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子情怀，让我们懂得教育是用生命唤醒生命的崇高事业；苏霍姆林斯基对每一个孩子的珍视与期待，让我们坚信教育的本质是守护人性的光辉。今天的教育者，面对新时代的挑战，更需要从阅读中寻找破题之策、创新之道。

更重要的是，阅读让我们保持对世界的好奇，对知识的敬畏。研读《人类简史》，在历史长河中追问文明的意义；阅览《深度学习》，探索学习的方向和方法；品鉴《给教师的建议》，领会如何促进教师自身发展。教师的专业成长，从来不是孤立的技能提升，而是通过阅读连接更广阔的世界，在阅读中思考，在思考中阅读，在阅读中汇聚智慧，我们才能与社会同步，与时代同行，才能在课堂上呈现出教育的丰富性与生命力。

芳华赋新能，在交融中共建美好生态

“书犹药也，善读之可以医愚”。“玫瑰书香·湘阅芳华”，既蕴含着女性的优雅与坚韧，也承载着湖湘文化的厚重与灵动。“纤笔一枝谁与似，三千毛瑟精兵。昨日文小姐，今日武将军”的革命先锋、文坛常青树丁玲；“为花季少女解开裹脚布，为广大妇女争取参政权，为底层娼妓寻求独立人格，谁说我辈不女权？”的女权领袖向警予……正是优秀的湖湘文化造就了湖南人“敢为人先，不惧困难”的精神图腾，始终激励一代代中国人奋勇向前。

我们要让阅读成为校园最动人的风景：在教室设立“图书角”，让学生随手可触经典；在办公室开辟“共读吧”，让同仁在交流中碰撞思想；通过“书香家庭”评选，让阅读从校园延伸到家庭，形成“教师引领学生、学生带动家庭、家庭影响社会”的阅读新氛围。

“爱读书、读好书、善读书”，一本好书，是启迪思想的钥匙，是丰富精神的食粮，是指引航向的星辰。当我们捧起书本，不会因文字的累计而感到枯燥冗赘，而会受语境的感染身心无比的愉悦，正如《朗读手册》中所说：“阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。”让我们以书为媒，一起携手建设家校共育的美好新生态。

“书香润师心，阅读促成长”不仅是一场活动，更是一种文化的传承、一种精神的接力。愿我们在“玫瑰书香”中浸润师者气质，在“湘阅芳华”中培育青春力量，让每一次阅读都成为人生的开悟，让每一堂课都成为思想的绽放，让每一天都因书香而内心丰盈。