通讯员 邱涛

在岳阳市第九中学的校园里，时光仿佛有一种特殊的质感，它沉淀在琅琅书声中，镌刻在每一张课桌的纹路里，更流淌在像李继红这样一位老班主任的日常步履中。自1997年踏上三尺讲台以来，二十八载春秋倏忽而过，她几乎年年都是班主任，将生命中最富饶的岁月，毫无保留地献给了她所挚爱的班级和学生们。

她不是惊天动地的英雄，却是无数学生和家长心中最坚实的依靠；她没有豪言壮语，却用近三十年的坚守，书写了一段“润物无声、静水流深”的教育传奇。

坚守：用时光书写教育忠诚

“李老师，这个班还得您来带。”这句话，几乎成了李继红老师教学生涯中最熟悉的“指令”。从青涩年华到两鬓微霜，班主任这个身份，早已从一份工作，内化为她生命的一部分。谈及此，她总是淡然一笑：“习惯了，和孩子们在一起，心里踏实。”

这份“习惯”的背后，是超越常人的责任感与深沉的爱。她熟知初中每一个年龄段学生的心理密码，能从学生一个细微的眼神、一次不经意的走神中，读懂他们的困惑与渴望。她的办公室，永远是学生来得最勤的地方，那里有解惑答疑的严谨，也有倾诉心事的温暖。

在她看来，班主任工作是一场“马拉松”，比拼的不是一时的冲刺，而是持久的耐心、恒定的温度和永不枯竭的智慧。年复一年，迎送一届届学生，她就像一座灯塔，温暖而坚定地照亮着一批又一批学子青春的航程。

智慧：化育无形的教育艺术

如果说常年担任班主任体现了她的坚守，那么，一次次在关键时刻接手九年级成绩薄弱的班级，并能在中考中实现惊人逆转，则彰显了她卓越的教育教学能力和化腐朽为神奇的智慧。这已成为李继红老师身上一个鲜明的“标签”，也是她教育生涯中最富挑战性也最耀眼的篇章。

对于学校安排的工作，她从未推辞，总是迎难而上。面对一群可能已在学习上丧失信心、行为习惯有待改进的学生，她的第一课从来不是疾言厉色的训诫，也不是急于进度的灌输。她会用整整一周的时间，只做一件事：“看见”每一个学生。

她有一个厚厚的“育人笔记”，记录着每个学生的性格特点、家庭状况、兴趣爱好甚至他们最好的朋友是谁。她深信“亲其师，信其道”，转化的第一步是建立深厚的师生信任。她像一位侦探，细心发掘每个学生被尘埃掩盖的闪光点：那个总在最后一排睡觉的男孩，可能是个篮球高手；那个沉默寡言的女孩，或许有着惊人的文学天赋。她善于把握教育契机，将育人融入日常。她的班级管理，既有严格的规范，又充满温情；既注重学业进步，更关注人格养成。她常说：“教育的真谛，不在于灌输，而在于唤醒；不在于塑造，而在于引导”。

沉淀：在研究中追求卓越

李继红老师不仅是一位经验丰富的实践家，更是一位勤于思考、勇于探索的研究者。她深知，教育是一门科学，需要不断用前沿的理论来反思和提升自己的实践能力。

在繁重的教育教学工作之余，她积极投身教育科研，将二十多年的带班经验进行系统梳理和理论升华。她主持的省级课题《新时代初中班主任工作策略研究》荣获教育科研成果一等奖；2025年，她被聘为岳阳楼区中小学第三届“金钥匙”德育课堂竞赛决赛初中班主任赛课评委；同时，她连续获得年度工作嘉奖，并在2024年荣获岳阳楼区“优秀班主任”称号，这些荣誉实至名归，是对她卓越工作的充分肯定。

与此同时，作为岳阳楼区“初中班主任名师工作室”的首席导师，李继红老师将个人经验转化为团队智慧，引领区域班主任专业成长。工作室成立以来，她带领团队成员开展专题研究、组织经验交流、指导青年教师等，形成了“传帮带”的良好氛围。

传递：甘为人梯的胸襟与情怀

在九中，李继红老师是年轻教师口中的“李妈妈”或“定海神针”。她从不吝啬分享自己的经验，在学校的“青蓝工程”中，她是最受欢迎的指导教师。李老师常说：“看到年轻人快速成长，比我自己拿奖还高兴。教育的希望在于一代又一代人的接力。”

她的指导，不仅是教学技巧的传授，更是教育情怀的传递。她告诉年轻老师：“不要怕班级乱，乱是生机；不要嫌学生笨，笨是起点。教育的魅力，就在于参与一个生命的成长，见证化茧成蝶的奇迹。”这种博大、宽容、充满期待的教育观，深深地影响着身边的每一个人。

二十八载春秋，青丝渐染白霜。李继红老师把最美好的年华，都奉献给了人民教师这个平凡的岗位。她像一叶负重的舟，载着一届届学生渡过青春的河流，抵达理想的彼岸，自己却始终停留在岸边，准备下一次启航。她又如一位默默耕耘的农人，在教育的田野上精耕细作，不问收获，但问耕耘，然而时间最终馈赠了她满园的桃李芬芳。

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”李继红老师，这位教育的“长征者”和“点火人”，用近半生的时光，点燃了无数学生心中的求知之火、善良之火、理想之火。这火焰，必将汇入星河，照亮更远的地方。师者如舟，不负星河，李继红老师的教育故事，仍在继续书写……