通讯员 李天宇

在岳阳市七中，有这样一位特殊的班主任——她既教语文课，又肩负着音乐专业班班主任的重任。她，就是方文老师。2005年，市直的一场招聘考试让这位乡村教师与音乐专业生结下了不解之缘。二十多年来，方老师用爱心与智慧，将一批批热爱音乐的孩子送进了大学校门，用音符和文字谱写了一曲动人的育人华章。

临危受命：从“烫手山芋”到“希望田野”

岳阳市七中成立音乐特长班，实际是在为那些有音乐爱好但文化课基础略显薄弱的学生寻找一条高考新出路。所以专业班被大家戏称为“烫手山芋”——学生纪律意识不强，文化课成绩普遍在年级靠后，但他们对教师的要求却又非常高。有一年的音乐专业4班连续换了四个班主任，以至于老师们都不愿意去接了。最后还是时任语文老师并兼办公室干事的方文老师主动请缨，接下了这个重担。“当时很多人不理解，觉得我自讨苦吃。还有同行笑我是初生牛犊不怕虎呢！”方老师回忆道，“但我看到这些孩子眼里的光，他们不是不想学，不是没能力学，只是没找到适合自己的路。”

面对这群特殊的学生，方老师开始了她的探索——她要用音乐知识点燃学生对语文学习的热情。因为她惊奇地发现学生们对音乐有着天然的敏感，却对文字感到陌生。于是，她尝试将语文教学与音乐专业相结合。讲《琵琶行》时，她让学古筝的学生模仿弹奏“弦弦掩抑声声思”的滞涩感；并分享弹奏时的感受从而引导学生去理解文本内容。学习《红楼梦》片段时，她首先分组要求寻找不同作曲家创作的“红楼主题音乐”；再在课堂上播放；然后让学生讨论音乐是如何用非文字语言表达相同的情感与命运的。让学生感受文字与音乐的共鸣。方老师说，这种“音乐化语文教学法”让学生们找到了学习语文的兴趣点，并且在写作时有话可写。

她还用开火车的形式开设“声音日记”来训练写作，让学生用文字描摹一天中最触动心弦的声音。黄昏时单簧管练习的悠长声，银杏果坠地时的沉闷声，球场上激烈的加油声……这些声音都成了他们写作的素材。在开火车互传过程中学生可以赏析、借鉴、模仿其他同学的写作。方老师说，通过这种方式，学生的作文从不愿写，从辞藻匮乏变得文笔丰盈，从而让语文在高考总分中给专业生带来极致红利。考上四川音乐学院的李子豪说：“方老师，我高考总分376分，其中语文就考了118分，语文为我立下了大功！”

严爱相济：用陪伴点亮希望之光

音乐专业班的学生不仅要学文化课，还要进行专业训练。每天中午、晚自习前、周末都要在校练琴。方老师坚持每天到琴房陪学生练专业，寒暑假也通过打卡、家访等方式监管孩子们的专业练习。

“我们平时喊方老师就喊的方妈妈。”学生小张说，“我文化课基础差，她每天利用午休时间给我补课；我专业考试紧张，她陪我去武汉、长沙考试，在考场外一站就是几个小时。”二十余年来，方老师带过的学生中，有考上深圳大学的、华东师范大学的，也有考上武汉音乐学院、四川音乐学院的。最让她欣慰的是，那些曾经被认为“没希望”的孩子，都找到了属于自己的舞台。

薪火相传：用坚守诠释教育初心

如今，方老师已年近半百，但她依然坚守在音乐专业班班主任的岗位上。“看到孩子们考上大学，看到他们站在舞台上发光，我就觉得所有的付出都值得。”方老师说。

她的故事，是千千万万普通教师的缩影。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，点亮了无数孩子的梦想。在教育的田野上，他们用爱心播种，用智慧耕耘，用坚守收获——这，就是教育最美的模样。