通讯员 刘晶晶

冬日暖阳下，一群孩子在校园里奔跑跳跃，这样的场景在岳阳洞氮小学已成为日常。这所学校通过常态化的“大课间”活动，严格落实每个孩子每天运动一小时+的要求，还精心设计了23个地面游戏，确保每个孩子在一刻钟的课间“有地方去、有游戏玩”，让他们“喊几嗓子、出出汗、晒晒太阳”，实现身心健康发展。岳阳洞氮小学“阳光大课间”的实践让孩子“动”起来，让教育“活”起来，令人欣喜，也值得深思。

还课间于童真：让孩子“动”起来

曾几何时，不少学校的课间十分钟呈现出一种相对安静的状态，偶尔还会出现课间活动范围受限的情况，孩子们每天十分钟的运动时长都无法达到。岳阳洞氮小学让孩子“动”起来，每天运动一小时+的举措，无疑是对这种状况的积极改善与优化。教育的真谛在于“让每个生命自由生长”，而自由生长首先需要空间，这个空间不仅是物理空间，更是心理和活动空间。当孩子们能够自由选择游戏，在奔跑中释放天性，在合作中学习社交，教育才真正回归到促进人的全面发展的本质。

绘地面之妙趣：让教育“活”起来

洞氮小学设计的23个地面游戏，不是简单地放任自流，而是教育智慧的结晶，让教育“活”起来。这些游戏既考虑了孩子们的兴趣和年龄特点，又融入了运动技能、协作能力和规则意识的培养。在看似随意的游戏中，实则蕴含着教育的深意：跳房子培养平衡与协调，团队游戏学习合作与竞争，创意游戏激发想象与创新。这种“游戏化学习”的方式，将教育目标自然融入儿童喜闻乐见的形式中，实现了“寓教于乐”的理想状态。

寻安全自由之衡：校园管理的挑战

在肯定洞氮小学“阳光大课间”价值的同时，也需清醒看到其安全隐患。小学生天性好动，在集体自由活动中，即使是经过设计的游戏，也难以完全杜绝碰撞、摔伤等意外风险，而“适度风险”的界限在实际中往往难以精确把握。一旦发生伤害事故，校方将面临责任界定与舆论压力。因此，必须在鼓励活动与筑牢安全防线之间找到稳妥的平衡点，避免因噎废食，也切忌因冒进而让有益尝试被迫中断。

岳阳洞氮小学的实践告诉我们，教育不应是静默的规训，而是生命在阳光下自由舒展的过程。真正的成长，既需要奔跑的空间，也需要跌倒后爬起的勇气；既要有游戏的欢愉，也需在适度风险中学会自我保护。期待“大课间”所承载的理念能跨越一校围墙，推动更广泛的共识与行动——让孩子“动”起来，让教育“活”起来。当教育真正俯身倾听成长的声音时，方能培养出体格强健、心灵明亮、面向未来的下一代。