岳阳楼教育集团  刘莎

庆幸这个寒假的集团读书活动，让我每天都能舒服地窝在沙发上，轻轻地捧起书本静心阅读。今天刚读完曾国藩的《挺经 冰鉴》和魏智渊的《高手教师》，书中的“刚柔并济”“降龙伏虎”“教育理想”不停地在我脑海闪现，我开始回想这些年自己的教育之路。也许阅读的过程就是寻找自我，与自我对话的过程，而我喜欢这种心灵的探寻。

初入讲台时，我常听到这样的评价：“你好温柔啊。”起初我只当是善意的夸赞，后来渐渐听懂了言外之意——他们担心这份温柔会消解教师的威严，怕我在学生面前“镇不住场子”。可我始终相信，温柔从不是软弱的代名词，真正的师者威严，不是靠声色俱厉堆砌出来的，而是藏在专业的底气、制度的坚守与内心的倔强里。

我所追寻的，是一种“不怒自威”的状态。这份威严，首先源于对课堂的敬畏与专业的深耕。一堂课的效果，从来不是靠教师的嗓门高低，而是看我们是否用足够的心血去打磨每一个细节。当我认真研读教材、精心设计每一个教学环节时，孩子们眼中的专注与投入，就是对我最好的回应；反之，若我敷衍了事，课堂便会变得索然无味，自己也会失去底气。我渐渐明白，课堂上的威严，是专业能力赋予的底气，是让孩子在知识的魅力中自然生出的敬畏。

班级管理的威严，则藏在日复一日的坚持与清晰的制度里。没有规矩，不成方圆。制度不是束缚孩子的枷锁，而是保护他们成长的护栏。从早读的秩序到课间的规范，从作业的要求到行为的准则，每一条规定都不是随口说说，而是需要我们日复一日地去践行、去守护。当我始终如一地坚持原则，孩子们便会在潜移默化中形成规则意识，这份稳定与可靠，远比一时的呵斥更有力量。

读《高手教师》时，我不断反思：若想成为一名真正有力量的教育者，绝不能满足于“当一天和尚撞一天钟”。那些藏在日常里的追问，不断在我脑海中回响：你愿意坚持每天第一个到教室吗？你愿意经常走进教室，看看孩子们的状态吗？你愿意用专业的理论去分析孩子行为背后的原因，而不是简单地评判孩子对错吗？当我在心里坚定地回答“我愿意”时，许多困惑便迎刃而解。教育从来不是简单的输出，而是需要我们投入理想与激情，用日复一日的行动去浇灌的事业。

我愿意做一名刚柔并济的师者。对孩子，我有严格的要求：课堂上要专注，作业要认真，行为要规范；对自己，我有更高的标准：不断学习，不断反思，不断提升专业能力。这是我“刚”的一面，是不妥协的原则与底线。而在这份严格之下，我始终怀揣着柔软的初心：不打骂孩子，不轻易否定他们，用耐心倾听他们的心声，用温暖陪伴他们成长。这是我“柔”的一面，是教育最本真的温度。

如今，当再听到“你太温柔”的评价时，我不再困惑，反而更加清醒。这份质疑，恰恰提醒我：在“刚”的一面，我还有需要精进的地方——原则的坚守需要更坚定，制度的执行需要更有力，专业的底气需要更扎实。而我从不打算放弃这份温柔，也不会放弃对“刚”的追求。我会带着这份倔强，在教育的路上不断修正自己，找到平衡的支点。

同时，我也深知，教育之路从来不是一帆风顺的。面对学生的调皮、家长的质疑、工作的压力，难免会有情绪翻涌的时刻。这时，我便会想起“降龙伏虎”的智慧。情绪不是敌人，而是需要我们觉察与驯服的伙伴。我学会了在情绪上头时按下暂停键，用深呼吸平复心绪，用理性分析问题，不让冲动左右判断。这份与情绪相处的能力，是我一生都要不断学习的功课。

教育是一场修行，而我愿以刚柔为骨，以倔强为魂，在这条路上坚定前行。我相信，当专业的底气、制度的坚守与内心的倔强融为一体时，那份不怒自威的力量，便会自然生长。而我，也终将成为自己想要成为的模样——一名有温度、有原则、有力量的教育者。