岳阳楼区环球融创实验学校  龚娟

作为一名小学五年级班主任，在长期的教育实践中，我始终在思考：新时代教育背景下，什么才是学生最应具备的核心素养？是一时的优异成绩，还是多样的兴趣特长？班里一名男生的日常表现，给出了最有力的答案——自我管理能力，才是支撑学生长远发展、成就终身成长的核心力量，是当代少年最珍贵的素养底色，更是教育应着力培育的关键能力。

五年级是孩子身心发展的关键期，好奇心强、易受外界干扰，大多数孩子仍需要家长和老师的反复督促才能完成学习任务，而这名男生的自我管理能力，却远超同龄孩子，用行动诠释了核心素养的真正内涵。他的每一天都安排得井井有条、张弛有度：放学后无需家长催促，第一时间整理学习用品，合理划分作业与自学时间；晚饭过后，他专注高效完成学校作业，字迹工整、态度严谨，从不敷衍应付；作业完成后，主动投入自主学习，数学难题的反复演算、英语单词的循环背诵、语文古诗文的积累感悟，每一项都做得有条不紊，日复一日从未间断。即便是周末、节假日，他也保持规律作息，不沉迷电子产品、不挥霍时光，始终以自觉的态度规划成长。

更难能可贵的是，他的自我管理能力，不仅体现在学习上，更延伸到思想成长与实践体验中，让核心素养落地生根。每逢节假日，当其他孩子忙着娱乐游玩时，他总会主动提出前往各类红色教育基地参观学习，从革命纪念馆到烈士陵园，从红色旧址到英雄故居，每一处场馆都留下了他认真学习的身影。参观时，他认真聆听英雄事迹、记录历史细节，主动写下心得体会，将革命先辈的坚守与担当，内化为自身前行的动力。他曾跟我说：“革命先辈能在艰苦环境中坚守信念，我们更应该管好自己，努力成长。”这份自觉追求精神成长、主动提升思想境界的意识，正是他自我管理能力的高阶体现，也让他在各方面都表现得格外优异。

当前，教育领域仍存在“唯分数论”的误区，不少人过分关注学生的考试成绩，却忽略了自我管理能力这一核心素养的培育。殊不知，成绩只是一时的结果，转瞬即逝；而自我管理能力，却是伴随学生一生的财富，能帮助他们在成长路上从容应对各种挑战。这名男生的优异从来不是偶然，而是长期自我管理的必然结果。他能够抵制玩耍诱惑、坚守学习初心，这是自我约束能力的表现；他能够合理分配时间、平衡学习与实践，这是自我规划能力的体现；他能够主动追求进步、自觉提升自我，这是自我驱动能力的展现。这些能力，比任何分数都更有价值，是学生真正的核心竞争力。

自我管理能力的培育，从来不是一蹴而就的，它需要学校与家庭的协同发力、长期引导。作为班主任，我们要摒弃“包办代替”的教育模式，多给孩子自主规划的空间，引导他们学会合理安排时间、约束自身行为，在实践中培养自觉意识；作为家长，要摆脱“过度监督”的焦虑，放下“事事操心”的执念，注重培育孩子的自主意识，让孩子学会对自己的行为负责。唯有家校同心、同向发力，才能让孩子真正养成自律的习惯，培育起过硬的自我管理能力。

这名五年级男生的故事，不仅是班里其他学生的榜样，更给所有教育者带来深刻启示：教育的本质，从来不是培养“被动听话”的孩子，而是唤醒孩子的自我意识，培育孩子的自我管理能力。当孩子学会管理自己的时间、行为与追求时，便拥有了直面未来的底气，拥有了实现梦想的能力，才能在成长路上稳步前行、持续成长。

教育的终极目标，是培养能独立、能担当、能成长的人。自我管理能力，正是达成这一目标的核心素养。愿每一位教育者都能重视自我管理能力的培育，愿每一位少年都能学会自我管理、坚守自律初心，让自我管理成为成长的底气，成为一生受益的宝贵财富，在自主成长中绽放属于自己的光彩。