岳阳县黄秀中学 何芬
摘要：任何行业都必须有职业认同感，教师的幸福源自内心的优雅，内心优雅的教师才能平和地与学生相处，才能从内心深处关爱学生，才能不断学习提升自我。
关键词：认同感、幸福、优雅、内心
有幸聆听了著名教育专家李镇西的教育思想专题报告，感触很深——幸福感最能优化职业心理。但多年以来庞大的教师队伍尤其是农村教师队伍中总充斥着自我职业否定的悲观情绪，这种情绪的外延其实是严重的职业“痛苦”感。
这种所谓的“痛苦”，其实是社会对教育的不尊重，家长对学校的不理解，学生对教师的不敬重，媒体对教育的大棒追究等因素造成的自我贬低的卑微心理，但职业可以自由选择，为什么要隐忍着“痛苦”不放呢？不放，说明教育这份职业还能带来些许让你满意的地方，至少可以给你基本生活保障。既然能以此谋生，为什么不想想与其这样隐忍坚持让无数学生尾随你负重前行，何不改变心态笑着面对讲台下天真的笑脸？同样是教师，竟还有那么多敬业乐业之人让学生感受了知识的无穷魅力和学习的乐趣，在教学中相互学习成长，成就了学生也成就了自己。这种教师无疑是高尚的，至少是幸福的，因为他拥有优雅的内心。
任何职业都会让人产生倦怠的情绪，就看你以怎样的心态去面对。一如生活，苦乐都是一天。心态好再苦也能体验快乐，心态不好身在福中却也看不到祥云缭绕。所以我认为职业幸福源自内心的优雅。
内心优雅首先要有职业认同感。教书育人是我们自己的选择，每个人都应为自己的选择负责。看到自己的孩子遇上好教师，家长肯定会喜笑颜开，我们在做老师的同时也在做家长，如果我们的孩子遇到不负责任的老师：上课迟到，随意进出课堂，作业不改，整天指桑骂槐，请问我们又会作何感想？遇上这样的老师，孩子还会健康成长吗？还会迷恋学校吗？还能成为有用之才吗？当然也有人曾那样坚定地认同教师职业，可是，社会把教师群体视为理性的典范，道德准则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值的拥护者，稍有违背就可能成为另类，再者部分家长对学校的不支持不理解，动辄闹事，教师幸福感就会明显下降。这些我都理解，但不能因此而否定自己的选择，否定教育的未来，我们唯一要做的是调整自己。内心既要优雅还要有职业归属感。教师的职业归属感就来源于深深热爱的教育事业。教师职业归属感形成的基础是对学校的自豪感、信任感，这种情感源于学校各项工作所取得的卓著成绩和对学校未来的美好发展前景的展望——教师共同的精神家园。所以学校要善于营造学校人文氛围，培养教师对学校的信任感，要建立科学管理机制，培养教师对学校的责任心，要搭建教师专业发展平台，让教师享受成功的喜悦。
有了优雅的心态，我们才能平和地与学生相处、交往，才能带着爱心去欣赏每一个学生，才能放下架子走近学生，心中有爱的教师一旦离开学生就会有牵挂有依恋感。
有了优雅的心态，我们才会主动了解学生的一切包括他的家庭，而不是一有问题就大发脾气甚至谩骂。问题学生在很多时候反而可以成就我们，让我们看到学生性格的发展方向是因为什么而改变的。教师只有做到了这些，才能叫敬业，才不会怨天尤人。
有了优雅的心态，我们才会不断地提升自己。一个内心强大的人总是在不断提高自己的专业素养，人文素养。有些教师一遇上培训，就生气，埋怨上级剥夺了他的休息权，而没有想过要通过这些方式来提高自己的专业水准，更不用说自主阅读写作了，整天一个手机，玩得不亦乐乎，更有甚者还当着学生的面玩。我们整天教育学生不要沉迷于玩手机，可我们自己呢？我们什么时候拿起书本认真读过？“学如不及，犹恐失之”，一遇问题就百度，这样的做法与文盲还有差别吗？只有率先垂范，才能当好表率，才能让学生亲其师信其道，才能引领学生走得更远。
有了优雅的心态，我们才能放下利益的诱惑，以平常心对待生活中发生的一切。人有贫富，职务有高低，身处低位心里总是不平衡，还能把本职工作做好吗？评优晋级有先后，甚至还有人情干扰，如果没有达到你想要的，是否就会产生工作厌倦？其实这不是工作本身带来的负面影响，换一种工作，你会遇上同样的问题，同样会产生倦怠情绪。所以关键还在于我们自己的心态。当我们把阅读作为生活的必需品时，当我们把自我成长作为专业发展的需求时，我们还有时间去生气吗？
有了优雅的心态，我们才会在平凡的工作中把琐碎的日子铸造成伟大的人生。很多名师都是在平凡的讲台上历练而成的，他们的成长之路一样充满泪水与汗水，只是当我们消极迷茫时，他们却拿起书在读；当我们自怨自艾时，他们却笑着与学生交流；当我们沉迷于手机时，他们却在研究微课的制作……
幸福是相对而言的，没有比较就没有幸福，比较方法偏激也会不幸福。不论怎样比，形式上的拥有不叫幸福，内心丰盈才是真幸福。作为教师，能在阅读中体验高贵的精神交流是幸福，能赢得家长的认同是幸福，能获得学生的青睐是幸福，能取得同行的尊敬是幸福，能在教学中成长为社会培养有用之才是幸福，能在退休后回忆教书生活还能会心一笑是幸福。
无论选择何种职业，不安分的心只能带来浮躁与纠结，内心优雅才能长久幸福！
