岳阳楼教育集团  李 丹

作为一名每天和孩子打交道的老师，同时也是一个普通家长，读完《高手父母》中“控制与放任”这一章节，心中的迷津被悄然点醒。书中没有大道理，却句句戳中日常：我们总在“管得太死”和“彻底不管”之间来回摇摆，却忘了教育真正的智慧，是在控制与放任之间，找到那个刚刚好的度。

作为班主任的我，在班级管理的琐碎间，常能目睹家庭教育的影子。我班里有个孩子，成绩很好，却格外胆小。上课明明会，也不敢举手；稍微被批评一句，眼圈立刻红了。后来和家长沟通才知道，家里对他要求极高：写字必须横平竖直，作业必须全对，玩具必须按规定摆放，连和谁玩、聊什么，家长都要过问。这种密不透风的控制，让孩子活得小心翼翼，连表达自己的勇气都慢慢消失了。

还有一类孩子，恰恰相反。家长总说“快乐教育”，于是在家不立规矩、不盯习惯，孩子想玩手机就玩，想买什么都一一应允。而到了学校，上课坐不住，规则意识弱，遇事只会任性哭闹。看似自由，实则缺少最基本的自律与边界。这两种极端，都不是孩子想要的成长，也不是我们真正想要的教育。

回到自己的育儿生活，我也曾踩过一模一样的坑。以前陪孩子写作业，我总忍不住全程盯着：字写歪了马上擦，题算错了立刻指，连握笔姿势都要一遍遍纠正。我以为这是负责，可孩子越来越烦躁，甚至一写作业就紧张，一遇到难题就等着我帮忙。那一刻我才意识到：我所谓的用心，其实是过度控制，正在一点点偷走他独立思考的能力。

后来我试着放手。作业让他自己完成，自己检查，错了就让老师去批改。刚开始确实一团糟，字迹潦草，错题变多，我好几次都忍不住想插手，最后还是咬咬牙忍住了。没想到半个月后，他开始主动记作业、自己检查，甚至因为错题被老师提醒而觉得不好意思，反而比我盯着时更认真。我终于明白：适当的放任，不是不负责任，而是把成长的权利还给孩子。

但放手绝不等于放纵。像安全、礼貌、作息等，这三条底线，半步不退。比如看电视，我们约定好每天只看20分钟，时间一到，我会温和但坚定地关掉，哭闹也不妥协；比如和小朋友玩，不能打人、不能抢东西，这是规矩，触碰了就要承担后果；比如每天早起自己收拾书包，每天坚持做一件家务等这些小事，我会坚持要求，不纵容、不妥协。

控制，是为了给孩子安全感和底线；放任，是为了给孩子空间和独立。控制太多，孩子会压抑、失去自我；放任太过，孩子会散漫、没有规矩。二者之间的度，没有统一答案，全在我们日复一日的观察与调整里。

身为教师，也身为母亲，我要时刻提醒自己：不做紧绷的控制者，也不做甩手的旁观者，少一点焦虑，多一点清醒，在该立规矩时不心软，在该放手时不纠结，以温柔为底色，以原则为边界，让孩子慢慢走，静静长，在规矩中安心，在自由中绽放。