云溪区松杨湖学校 鲁颖萍

从事低学段语文教学五年，从初登讲台的局促忙乱，到如今面对琐碎日常的从容笃定，我曾以为，自己早已摸透低学段孩子的成长规律，也打磨出了适配的教学方法。直到重读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，没有初读时的“如获至宝”，却多了一份穿透日常琐碎的共鸣，质朴柔软的文字，如一缕清风，拂去心底的浮躁，也让我在五年的教育沉淀中，收获了全新的感悟与觉醒。

一年级，是孩子校园生活的起点，更是语文启蒙的沃土。低段教育，从来不是简单的拼音识字、写字刷题，而是一场以静养心、以爱育人的温柔守望。

五年时光里，我见证了孩子们慢慢蜕变：从懵懂散漫、坐立不安，到学会安静倾听、认真朗读；从提笔生疏、字迹潦草，到端正坐姿、工整书写。曾经的我，也会被教学进度、家长期待裹挟，习惯催促、追求速度，总想让孩子快速成长、步步争先。却在匆匆赶路中忽略了：童年自有节奏，成长本需慢养，急于求成的教育，终究少了温度，失了本真。

“定能生慧，静纳百川。”薛瑞萍老师简单八个字，道破了一年级教育的真谛。这本书没有高深的理论，没有华丽的辞藻，只用最真实的班级日常、最温暖的教育细节，诉说着最朴素的育人智慧。

真正的教育，从不是疾风骤雨的管束，而是和风细雨的浸润；不是千篇一律的要求，而是接纳差异的包容。吵闹浮躁的心，难以容纳知识；安静沉稳的心性，方能滋养智慧。作为一年级老师，我们的轻声细语、平和心态，会慢慢沉淀为孩子的静气；我们的耐心陪伴、温柔引导，会化作孩子热爱学习的底气。

再读这本书，我深深明白：教育是农业，不是工业。孩子是一颗颗独一无二的种子，各有花期，各有节奏，不能批量催生，无法拔苗助长。一年级最重要的，从来不是一时的分数与成绩，而是养静气、立习惯、爱阅读、有自信。

语文启蒙，不仅是教会孩子认字和读书，更是在心底播下书香的种子，培养专注的品格，涵养从容的心态。同时，薛老师一封封写给家长的信件，也让我读懂了家校共育的意义。最好的成长，是学校静心引导，家庭平和陪伴，双向奔赴，卸下焦虑，共同为孩子打造安静、松弛、温暖的成长环境。

走过五年低学段的教学路，我愈发懂得，一名优秀的低段教师，既要懂教学，更要懂孩子；既要抓基础，更要修心态。平和，不是懈怠，而是一种教育格局；从容，不是放任，而是一种育人智慧。

往后，我将带着这份感悟，坚守启蒙初心。在语文课堂中，少一份急躁催促，多一份温柔包容；在日常相处里，少一份功利焦虑，多一份静待花开。用平和爱意守护童真。

教育向暖，静待花开。愿我们都能放下浮躁，沉淀内心，以平和之心做教育，以温柔之力伴成长，让每一个低学段的孩子，都能在书香里扎根，在陪伴中拔节，从容自在，向阳生长！