岳阳楼区岳阳楼小学 李贝

作为一名一线的教育工作者，我始终在思考，如何才能让家庭教育与学校教育同频共振，形成真正的合力。过去，我们常将家长置于“听众”或“配合者”的位置。然而，一次持续了一个多学期的“智慧家长成长营”实践，让我和我的同事们完成了一场“角色革命”，也让我深信教育的更大能量蕴藏在家长之中。今天，我想将这个故事分享给大家。

一切的起点很简单，只因为一句话——我们不甘心让家校共育成为学校的“独角戏”。于是，上学期，我与另一位老师合作，联合两个班级，以《陪孩子走过小学六年》这本书为纽带，启动了一场实验。我们的目标很明确：不仅要把家长“请进来”，更要千方百计让他们“站上来”。

第一步是“破墙”。我们打破班级界限，将两个班的家长汇聚成一个大集体。我们不同特质老师的引导，本身就是最好的“微型示范”——教育本无标准答案，好的陪伴需要多元视角。当这个更大的“学习共同体”形成时，思想的碰撞便自然而然地开始了。

但真正的转折点，在于我们的第二步——一次大胆“让权”。首次共读活动由老师引读，但从第二次开始，我们便彻底“退居幕后”，将讲台完全交给家长。我们建立了一套“家长班干部”制度，从纪律、学习到宣传、策划，全部由家长自主认领。自此，这不再是“学校安排的任务”，而真正变成了“家长们自己的班级”。于是，我作为观察者与陪伴者，见证了教育中最动人的风景：为爱而生的勇气。

我永远记得那位上台前紧张得睡不着的妈妈，她说：“我想给孩子做个勇敢的榜样。”为了台上十几分钟，她反复研读书籍，写下数千字的笔记。他们分享的早已不是心得，而是一次鲜活的“身教”，是在用行动向孩子宣告：“爸爸妈妈也在全力以赴地学习。”这份勇气，极具感染力。

当家长成为主角时，深度的“共修”便自然发生。台上，引读的家长精心准备；台下，书中关于“无效陪伴”的自省、整治“磨蹭”的妙招分享、处理亲子冲突的悲喜共鸣……此起彼伏。这里没有说教，只有真实的呈现与温暖的看见。我们共同创造了一个安全、平等的场域，让教育的困惑被接纳，让智慧在流动中生长。

静默却有力的改变，在故事的最后悄然发生。每次活动后都能收到这样的“反馈”：有家长告诉我，他现在会把命令换成“选择题”；有家长说，孩子写作业时，他不再刷手机，而是拿起书本；还有家长笑着说，现在想发火时，能奇迹般地“慢三秒”。这些细微的改变，像一颗颗种子，正在一个个家庭悄悄发芽。

为了给这段温暖的旅程一个庄重的注脚，我们举办了一场“期末庆典”，设立了几个特别奖项：“书香领航奖”表彰首次勇敢分享的家长，“智慧回响奖”嘉奖深度思考的“学友”，“特别贡献奖”致敬默默付出的“班干部”，“成长同行奖”肯定全程积极参与的家长。当他们在掌声中接过奖状，脸上焕发的光彩，不仅是喜悦，更是一种“我做到了”的成长自信。这不是评比，而是对每一位参与者独特贡献的“看见”与致敬。

回顾整个历程，我感触最深的是我们完成了一次“角色”的重新定位：家长从“配合者”转变为共同探索的“合伙人”；而我们老师，则从“主导者”转变为“平台搭建者”“过程催化者”和“成长陪伴者”。

这次实践让我深信，当我们真诚地信任家长，并为他们搭建一个能够展示、参与、连接并被“看见”的平台时，他们所爆发出的学习力、创造力和教育智慧，将成为学校教育的强大助力。教育，因此得以从单向的付出转变为双向的滋养，最终在共同的仪式与记忆里，沉淀为一份珍贵的成长礼物。

这只是一个开始，我相信教育在家庭与学校的双向奔赴中，定会产生更温暖而坚实的力量。