通讯员 邱涛

他，用一支粉笔，在黑板上一笔一画勾勒出逻辑的轨迹；他，用满腔热情，在课堂上一言一行传递着思维的火种。作为深耕教学一线二十八年的数学教师，他始终相信：数学不是冰冷的公式与符号，而是培养理性思维、塑造健全人格的载体。从初登讲台的青涩到如今的从容和笃定，他将枯燥的数字化作跳动的音符，把抽象的定理变成探索的旅程，让无数学生爱上了这门“最难的学科”。他，就是岳阳市第九中学九年级数学备课组长、数学教师任新宇。

推己及人，公平地爱护每一位学生

推己及人。这句话说起来容易，做起来难。这要求老师有公平的内心和发自心底对学生的尊重和爱护。老师对待学生、处理事情，公不公平，学生们都有自己的判断，也都看在眼里，记在心里。亲其师，才能信其道。

任老师平等地尊重和爱护每一位学生，一视同仁，这无关乎学生成绩、家庭背景。他深知，每个学生背后都承载着一个家庭的希望，都是每一位为人父母者的时刻牵挂。这种同理心也让任老师深刻践行着“己所不欲，勿施于人”的古训。

课堂上，他会把简单的数学问题刻意留给成绩落后的学生回答，鼓励他们勇敢开口。即使回答得磕磕碰碰、支离破碎，他也会耐心地等待学生讲完再进行矫正。虽然看上去耽误了课堂时间，但对于潜能生来说，这就是莫大的鼓舞、信任和帮助。对平时表现后进的学生，一旦看到他们有进步的表现，他都会大肆表扬。班上偶尔会有个别特殊学生，任老师都会提醒全班同学要多关心包容，他自己也会特别给予更多的关注和鼓励，并给这个学生布置一件简单的工作，让他体会到自己在集体中的作用，并奖励他的付出和坚持。即使极个别学生屡教不改，桀骜不驯，他也会保持足够的尊重和耐心。

正如任老师曾经所教的毕业班一位家长微信所言，“刚进七年级时见班主任是位男老师，心里还在想是女班主任就好了。但接触后才发现孩子遇到您是何其有幸，三年的学习生活不管是成绩好坏，您从不带偏见，从点滴小事教会孩子们有社会责任感，学会感恩，正直，善良。”

潜移默化，塑造学生富含正能量的内心

任老师从教28年，连续担任23年班主任。泉水灌苗，理义养心。他认为，教育最大的功德在于塑造未成年人的心灵。他始终坚持品格比成绩更重要的教育理念。

任老师每一届班主任展板上的寄语都是一成不变的话语，“做一个有文化的人： 根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，替他人着想的善良。”看似缺乏新意，实则是参透了教育的本质。每接手一个新的班级，任老师都会在学生报到当天明确地告诉他们：“你们来学校读书的目标就是两个字——成长。它包括两方面：精神丰盈和学习进步。学习成绩固然重要，然而，比成绩更为重要的是你们的品德、行为习惯和为人处世的态度。因为‘德’为‘才’先，‘品’在‘学’前。”

日常工作中，任老师会利用空隙时间给学生看短视频或读文章，传递热爱祖国、感恩父母、珍爱生命、心存善念、明辨是非、讲究礼义廉耻、传递正能量等为人之道，并在与学生的相处中以身示范。归还剪刀给学生时，他会手握刀尖，把刀柄递给学生；给学生发奖状时，他会双手传递；他会积极树立虽然成绩不那么拔尖，但热爱劳动、做事踏实、富有正义感和集体荣誉感的学生为榜样，培养学生正确的三观。

一位家长在班级微信群里这样留言：“遇见任老师是孩子们的福气！我家孩子经常跟我说，任老师是他遇见的最好的班主任，他在孩子最懵懂的时候教会他们如何做个正直善良有责任感的人，值得孩子一辈子感恩！”

以身作则，用自身的人格魅力为人师表

任老师对教师二字有自己独到的理解。他认为应该拆开来看，“教”是指老师的主体行为，是对外输出，是“教学生”，而“师”则是对自己提出的要求，是对内输入，是“师自己”，使自己的言行合乎师道。

任老师一直劝诫学生多读好书，不断丰盈自己的内心和精神。他自己也一直很喜欢读书，尤其是中国历史。所以他经常会给学生讲一些相关的历史知识，潜移默化地渗透着爱国主义教育。抗日战争中抱着必死之心以求洗刷被误解为“汉奸”罪名的民族英雄张自忠将军的英勇事迹、抗美援朝牺牲的197653名志愿军英烈、抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等等都是他给学生必讲并要求他们记住的。

任老师担任上一届九年级数学备课组长，精心编写中考复习资料，带领九年级全体数学老师同心协力，取得了2025年中考数学学科的优异成绩。这个学期，为了提高部分潜能生的数学成绩，他主动向学校提出周末义务辅导潜能生的建议，并一力承担周六上午四节课的教学任务。这种强烈的担当意识和奉献精神让人肃然起敬。

数字见证汗水，成绩承载心血。但在他看来，比高分更珍贵的，是孩子们眼中重新燃起的自信光芒。他用理性之尺丈量世界，用父爱之暖守护成长。这位扎根一线的数学教师，正用最朴素的方式证明：最好的教育，是让学生既有攀登数学高峰的勇气，更有热爱生活的底气。正如2025年毕业学生家长在赠送给任老师的锦旗上所写的十六个字：爱生如子，德才兼备，良师益友，现代师表。