方西河

一个人从走上讲台的那一刻起，成长就开始了。只不过，有的人成长速度快一些，有的人成长速度慢一些。究其原因，除了各自素养不同外，如何对待家常课是一个很重要的方面。

家常课是最真实的课，一般情况没人指导，也很少有人听课，全靠自己“单打鼓，独划船”。它的优点是“我的课堂我作主”，是教师成长的练兵场，但缺点也很明显，那就是随意性强，颇有些“脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里”的味道。因此对于教师来说，就是要克服缺点，发扬优点，这样才能真正促进自己快速成长。

如何发扬优点呢？有效的办法就是用心打磨家常课。我提出的“把家常课上成教研课”的理念正是这个意思。虽然有些人不赞同这个说法，但自己可以去实践，毕竟“我的课堂我作主”嘛。

为什么有些人不赞同呢？原因很简单，工作任务重，打磨没时间。事实确实如此，不过，就算每堂课都用心打磨做不到，一个学期打磨一堂课总还是有时间吧。我正是按照这个思路，用心打磨我的家常课。

印象中最深的是教《新型玻璃》，时间是2005年下学期，班级是四年级82班。这篇课文介绍了五种新型玻璃，它们分别是夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃和吃音玻璃。对于这篇课文的教学，通常的方法是找出五种新型玻璃，之后说出它们各自的特点及作用，最后思维碰撞，发明新型玻璃。教学时课堂气氛活跃，但我总觉得这样不好，没有抓到语文教学的根本，于是决定用心打磨，争取上得有特色一些。

我的办法是这样的，先找出五种新型玻璃，之后说出它们各自的特点及作用，虽然与通常教法相同，但细节有变化，在“特点”与“作用”两个方面，请学生用关联词语组合起来，进行语言文字训练。尤其是学习变色玻璃时，“它还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅”，我将它改为“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色”，引导学生比较，体会表达的准确性：阳光强时，玻璃颜色变深；阳光弱时，玻璃颜色变浅。五种新型玻璃的特点与作用学习完毕，我再引导学生对五种新型玻璃的引入方式进行研究，学生总结后得出结论，分别是故事引入法、作用引入法、比较引入法、特点引入法和列举危害引入法，并明确这样用不同的方法引入，就使得文章写法上有变化，读起来就有新鲜感。最后的思维训练更巧妙，通常的教法是单纯的思维训练，偏离了语文教学的方向，而我的教法则不同，虽然也是发明新型玻璃，但要求学生选择自己喜欢的引入方式来介绍，这样，语文教学就落到了实处。学生当场练笔很到位。成鑫同学这样写：有人想，窗户上要有一个自动玻璃就好了。因为有了这样的玻璃，你叫一声“开”，窗户就开了，叫一声“关”，窗户就关了。对了，这个自动玻璃还有一个特点，就是夏天的时候，如果室内很热，室外很凉爽，窗户就会自动打开；如果室内很凉爽，室外很热，窗户就会自动关上。黄鑫宇同学这样写：晚上到了，小宝宝正在睡觉。这时，一只蚊子飞过来，正准备叮小宝宝，突然，蚊子被吸到玻璃上去了，不一会儿就消失了。这就是“吃蚊玻璃”。它可以把蚊子吸到玻璃上，然后“吃掉”它。

这堂家常课很成功，于是我将课堂实录整理出来。教育专家李真微老师看到了，很是欣赏，写下1700字的点评文章《把语文课教成语文课——兼评方西河《新型玻璃》教学实录》，与课堂实录一起发表在《湖南教育》2006年第3期。后来这个实录还与于永正老师的《新型玻璃教学实录》一起收入到《跟着名师教语文》中。

正是这样的家常课打磨，使得我的课堂常有惊喜，《冬不拉》《商鞅南门立木》《台湾蝴蝶甲天下》《窃读记》等10多个课堂实录都发表在《小学教学》上。