编者按

今年是第42个教师节。即日起，岳阳日报社与岳阳市教育体育局联合推出“弘扬教育家精神，书写班主任日志”专栏，面向全市班主任征稿。

班主任是学生成长的引路人。本专栏将聚焦真实的育人故事——无论是学生转化、家校沟通还是心理疏导，我们期待您用温润的笔触，记录那些照亮孩子成长之路的柔软瞬间。

教育是慢的艺术，日志是心的回响。欢迎广大班主任老师踊跃投稿，分享您的教育智慧与情怀。

岳阳楼区东升小学 王丽燕 

二十八载光阴流转，三尺讲台承载着我的教育理想。粉笔染白鬓边青丝，教案写满岁月耕耘。我深耕小学数学课堂，如今执教四年级，下半年将陪伴孩子们步入五年级。 世人皆道数学是理性的学科，满是严谨的公式与冰冷的数字，可于我而言，教育是理性 之上的温度。真正的教育家精神，不在于豪言壮语，而藏在日复一日的守望，藏在对每一个孩子的尊重与期许之中。

我教过一届又一届学生，最让我记忆犹新、也最触动我的，是2022年东升小学124班的毕业生刘钲武同学。

那个安静内敛的男孩，至今仍是我育人路上最温暖的印记。 当年的刘钲武，踏实乖巧、遵守纪律，从不惹老师麻烦，却一直深陷数学学习的困境。他的数理思维起步较慢，理解题型、梳理逻辑总比别的孩子慢半拍，复杂的应用题、 几何变式题，常常让他无从下手。课堂上他总是默默坐着，不敢抬头对视，更不敢举手 发言。一次次做题出错、一次次测试失利，让原本安静的他愈发自卑胆怯，慢慢对数学产生了深深的畏惧心理，甚至有了逃避学习的念头。

我从教二十八年，见过天资聪颖、一点就通的孩子，也见过努力笨拙、步履缓慢的 孩子。我始终坚信，成绩从不是衡量孩子的唯一标准，老师的职责，是托举每一个正在 努力成长的孩子。聪慧的孩子可以乘风成长，而暂时落后的孩子，更需要老师耐心浇灌、用心守候。 

那几年，我格外关注刘钲武的学习状态。课堂上，我特意挑选基础题型轻声提问他， 不追求速度，只鼓励他大胆说出思路。哪怕答案不全对，我也先肯定他的勇气，再一点点帮他纠错梳理。课后午休、放学后的空余时间，我常常单独留下辅导他。我避开枯燥 的机械刷题，结合小学生的认知特点，把抽象的数学知识转化为生活化的例子，逐题带他审题、画思路、找规律，手把手帮他夯实基础、建立解题思维。

功夫不负有心人，从五年级开始，刘钲武发生了令人惊喜的蜕变。基础打牢之后， 他的思维慢慢被打开，学习越来越得心应手，成绩稳步提升，变得十分优秀。小学毕业 之后，这份对数学的热爱一直延续。初中三年，数学成了他最喜欢的科目，凭着这份热爱与扎实的功底，他奋力拼搏，成功考上岳阳市一中，到现在依旧保持着优异的数学成绩。

2022年盛夏，他顺利小学毕业。离校前，这个不善言辞的男孩特地找到我，红着脸轻声说：“老师，谢谢您一直耐心教我，没有放弃我。我现在不怕数学了。”

每每听到他后续传来的好消息，我的内心满是欣慰。二十八载杏坛耕耘，从青丝微相到鬓染华发，我没有惊天动地的业绩，只守着一方教室，育着一届届孩童。

如今我依旧坚守讲台，深耕小学数学教学。看着眼前四年级的孩子，我总会想起刘 钲武。一个孩子的成长，有时需要慢慢等待，一时的落后，不代表永远的平庸。所谓教育家精神，从来不是轰轰烈烈的誓言，是看见每个孩子的潜力，是因材施教的温柔，是久久为功的坚守，用心点亮每一个普通孩子的微光。

往后余生，我依旧以匠心授业，以温情育人，在平凡的岗位上，守教育初心，绽育人芳华。