云溪区松杨湖学校 蒋友媛 袁嘉豪 刘云

教育心理学中有两个非常重要的概念——正强化和负强化。

从教育心理学书籍中能了解到这两个理论，来自心理学家斯金纳的操作性条件反射，这对我们日常教育教学、班级管理，有着非常现实性的指导意义。

在了解这两个概念之前，我们都清楚：强化的目标，是为了增加良好行为出现的次数。不管是正强化还是负强化，最终都是为了让学生的好习惯、好行为，越来越多，越来越稳定。

正强化，就是发现孩子展现出好的行为时，及时给予他一个喜欢的、愉快的刺激，从而让这个好行为再次发生。比如，学生桌面整齐、坐姿端正、上课积极举手回答问题、学生主动帮助同学、认真完成作业等等，这些细小的行为表现，老师给予小红花、积分卡或者中肯的口头评价。都属于正强化。

在教育中，正强化简单、好用、效果显著的教学方法。多表扬、多鼓励、多看见学生的优点，能够激发学生的内在动力，让他们更有自信，更愿意主动表现出好行为，从而塑造成一种健康向上的思维底色。长期坚持正面引导，比一味批评、指责更有效，也更有利于学生的心理健康发展。

所谓负强化，并不是惩罚，很多人容易把负强化和惩罚混为一谈，其实二者的着重点完全不同。负强化，是指当学生表现出好行为时，移除或减少一个令人不愉快的刺激，从而让好行为增多。举个很常见的例子：有的学生平时总是拖拉、不完成作业，经常被老师提醒、批评。如果有一天，他主动按时、认真完成了作业，老师就不再反复唠叨、不再批评他。这种“去掉不舒服的压力”，就是负强化。这里一定要分清：负强化不是惩罚。惩罚是为了减少不良行为，而负强化是为了增加良好行为。一个是“减少坏行为”，一个是“增加好行为”。在实际教学中，正强化和负强化可以结合使用，多用正强化，多鼓励、多肯定，营造积极向上的班级氛围。合理运用负强化，减少不必要的批评、唠叨和压力，促进学生自觉主动地规范自己的行为。同时我们也要注意，强化要及时、要具体，要让学生清楚地知道，自己是因为什么行为得到了肯定，这样才能真正起到引导作用。

通过学习正强化和负强化，我们可以更加深刻地认识到：教育是一门科学，也是一门艺术。只有遵循学生的心理发展规律，用科学的方法引导行为，才能让教育更有效、更轻松、更有温度。